阴雨绵绵，该来的清明细雨还是来了，一连下了好多天。今日周末，是给学生补习功课的日子。自清明小长假后，有些想念这群小屁孩们，感觉好久没有见到他们了。
一年前投身教育事业后，我越发喜欢和孩子们待一起，喜欢他们的纯真可爱，喜欢他们的无邪，有时连他们的捣蛋调皮，都可以乐呵一整天。和他们在一起我是自由的，快乐的，可以忘却我的身份、我的年龄。
孩子们的喜悦烦恼，我都愿意倾听了解。当他们告诉我每天写作业，要写到十一点多时，我会心疼他们但不会怜惜他们。因为作为新时代的学生，他们的抗压能力得从小开始磨砺。
作业兴许会有三四项，朗读、摘抄、复习、预习……甚至手抄报、录制视频等，既要锻炼动脑又锻炼动手，作业超压得好像无法完成。但对部分孩子而言，这些作业都不是问题，更甚者还可以做一些自己感兴趣的事情，阅读、运动、学编程……
为何孩子间的差距如此大？据我观察，这教育背后的影响因素诸多，一是孩子个体的特殊性。不同孩子的生理、心理发展程度不同，有些孩子自觉性、主动性积极性较高，父母老师布置的任务，他会牢牢记在心上；而部分孩子需要他律来约束自己，自觉性、主动性比较薄弱，好比年龄越是小的孩子课堂规则意识越弱。这也是为什么幼儿一节时间低于30分钟，而小学阶段的孩子一节课40分钟。
除此外，孩子间教育差距如此大，还与孩子的家庭教育有极大关系。现今很多年轻的爸爸妈妈都要上班，有些要加班很晚才回来，陪伴孩子时间少，对于孩子的功课更是知之甚少。
还有学习环境等，使得孩子学习处于尴尬的位置。老师各种布置作业给学生，家长各种带孩子上补习班，就是想让孩子间的学习差距跟上。
大量刷题的确可以短时间内有所突破，但看到他们麻木地刷着一份份往年的真题卷、模拟卷，如做题工具人般，内心不免有些担忧。
有些孩子小小年纪和我说：“老师，我厌学，学习好累呀！”
“老师我学不进去，写作业听课好难呀！”
每每听到孩子这类的话语，我都忍不住叹息，尽自己能力去和孩子沟通，和孩子的父母沟通，沟通倾听是治愈心灵痛苦的良药。
记得一次期末复习课，班级来了一个性格暴躁的小男孩，课上一直扬言要拆学校、要投诉老师、举报校长，这得是多大的怨恨。小小年纪的他也不知道从哪里学会的“投诉、举报”这类词语。
课上我特别关注他的情况，并多次邀请他起来回答问题，无论他答对与否都积极鼓励他。看着精力旺盛好动的他，慢慢投入课堂我很欣慰。
教育之路漫长曲折，我愿意和孩子们一起成长，遇到问题和孩子们站一起。
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