任务打卡日期：9月12日
阅读内容：《大概念视角下的单元整体教学——大概念提取的8条路径，围绕大概念的目标、过程与评价设计》
金句：大概念教学最终指向的是学生能自主地解决真实世界的问题。
驱动问题：用自己的话说说什么是大概念？结合教学案例说说你是怎么提炼单元大概念的？
我认为“大概念”是与内容相关的各种条理清晰的关系的“核心”，是使事实更容易理解和有用的一个概念锚点。
以六上第三单元“阅读策略单元——有目的地阅读”为例。语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。如何提炼本单元大概念，我采用“学习难点”这一路径进行提取。比如：阅读方法，在平时的读书中，确实经常用到。而目前出现的难点是能否运用恰当的阅读方法进行梳理和总结，高效达到自己的阅读目的。因此，大概念为“阅读方法（程序性知识）可以促使学生根据文本及其篇章组织建构起自己的理解模式”。
感受：文章中提到的大概念提取8条路径，读后，瞬间醍醐灌顶，一下子没有那么难。边学习边实践……
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本文标题：读《大概念视角下的单元整体教学》之思
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