吉林榆树焦艳丰《给教师的建议》51---53
怎样引导学生从事实走向抽象真理
我们经常会碰到这样的现象，学生已经记熟了规则，定理，结论，但是却不会运用，甚至不明白背下来的东西的实质何在？
如果学生没有理解，那就是死记硬背。要防止死记硬背，需要做些什么呢？
记忆应该以理解为基础，通过思考并理解大量的事实事例，物体和现象来记忆。如果不是通过理解分析，事例和现象来记忆，那学生就不会运用。
在教育过程中有一条非常重要的规律，在小学阶段，如果一个学生获得了非常重要的脑力劳动特点，也就是能够用思维理解许多相关的物体现象和世界，也就是说他能够对因果，功能，时间等各种联系进行思考，学生思考算数题条件的能力正是取决于学生对抽象总结的掌握程度。会思考的学生，首先考虑的是一个整体的解题步骤，而不是只看到杂乱的数字组合。
我们经常说跨学科，如果学生的脑力劳动建立在科学的基础上，那么数学也会帮助学生掌握历史，而历史则会促进学生数学能力的发展。
引导从抽象走向真理，防止死记硬背！
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本文标题：13《给教师的建议》苏霍姆林斯基
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