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13《给教师的建议》苏霍姆林斯基

13《给教师的建议》苏霍姆林斯基

作者: 19吉林榆树焦艳丰 | 来源:发表于2023-02-16 00:08 被阅读0次

    吉林榆树焦艳丰《给教师的建议》51---53

    怎样引导学生从事实走向抽象真理

    我们经常会碰到这样的现象,学生已经记熟了规则,定理,结论,但是却不会运用,甚至不明白背下来的东西的实质何在?

    如果学生没有理解,那就是死记硬背。要防止死记硬背,需要做些什么呢?

    记忆应该以理解为基础,通过思考并理解大量的事实事例,物体和现象来记忆。如果不是通过理解分析,事例和现象来记忆,那学生就不会运用。

    在教育过程中有一条非常重要的规律,在小学阶段,如果一个学生获得了非常重要的脑力劳动特点,也就是能够用思维理解许多相关的物体现象和世界,也就是说他能够对因果,功能,时间等各种联系进行思考,学生思考算数题条件的能力正是取决于学生对抽象总结的掌握程度。会思考的学生,首先考虑的是一个整体的解题步骤,而不是只看到杂乱的数字组合。

    我们经常说跨学科,如果学生的脑力劳动建立在科学的基础上,那么数学也会帮助学生掌握历史,而历史则会促进学生数学能力的发展。

    引导从抽象走向真理,防止死记硬背!

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