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论中国父母的悲哀（二）2019-01-17
由于只有一个小孩，所有的关爱和期望，都加载在一人身上，在孩子成长过程中，担心孩子身体是否健康，担心孩子学习是否优秀，因为这些担心，父母在孩子呀呀学语就开始各种培训，体育的、学习的、业余爱好的，等等，各式各样，其实担心和从小培养这两个动作本身是无可厚非的，值得考量的是思维意识的问题，以及度的问题、量的问题和方法的问题。
关于意识方面。父母让孩子去培训，大部分认为“应该去”，而不是“需要去”，甚至“别人家的都去”经常会成为一个重要的缘由，并未考量这些学习的真正意义，以及所带来的衍生意义。孩子学习过程中，父母给自己的角色定位就是一个送孩子去学习的司机或者保姆，并未想到更重要的角色其实是思想领路人，从意识上去引导孩子了解做这件事的重要性、对其成长的深远意义、以及孩子将会具体收获什么，当然，这些引导必须是孩子近阶段或下一个阶段能接受和理解的表现方式。于孩子而言，并未参与这些学习规划，更不明确自己的目标和承担的角色，只是被动地接受、机械地去模仿培训所要求的动作，过程中，或许因为不喜欢、辛苦等等因素，效果差强人意，由于父母本身意识不明确，就不会去和孩子共同探讨共同解决出现的问题，有时，父母会听之任之而终止学习，即便坚持，也只是单纯的完成了去学习这个动作而已，如此，学习本身没有受益，意识上和行为习惯上，却衍生获得一些负面效应，比如:对事情处置的随意性、对父母权威的不信任，等等。
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