文/梁树丽
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导读故事:甜甜圈中间那一块总是炸不透，这个问题很麻烦，不知道该怎么解决，后来有一个孩子提出，干脆把中间那块掏掉，所以现在大家看到的甜甜圈中间是空的，中间那部分去掉以后整个甜甜圈更容易炸了，连被掏出来的那部分也可以做成很好吃的糖球。其实这就是一种典型的减法思维，通过减少某部分来解决复杂的问题。——《减法》
《教育的减法》这本书的作者是朱永新老师，他是教育改革家，新教育实验的发起人，他在这本书中提倡“以减法思维践行幸福完整的教育生活”，因为朱永新教授一直提倡的就是“过一种幸福完整的教育生活”。
01.我们的教育为什么要做减法？
书中提到了四个原因。生活的意义在于跟人交往，去运动、交朋友，具备良好的情商，以及有时间去欣赏大自然。所以朱永新教授认为，要让教育者理解对生命意义的追求要远高于对分数的追求，这是教育需要做减法的第一个原因。
教育需要做减法的第二个原因，就是我们需要拓宽幸福的维度，大家现在评判成功的维度太过单一，似乎群体世俗意义上衡量一个人是否成功幸福的标准，不应该只有一个。
教育需要做减法的第三个原因，就是缓解家庭的焦虑。很多家长会把期待当事实，这使得教育者备受折磨。当家长看到传说中别人家的孩子，看到报纸上的优秀人物，甚至听到名人的访谈时，他就觉得我的孩子也应该是这个样子，但实际上这些只是我们的期待，我们不能够把自己的期待和自己的孩子完全绑定在一起，我们不能够简单地用一个故事模板来限定自己孩子的人生发展。
教育需要做减法的第四个原因，就是需要减少教育者的冗余工作。朱教授认为现在的教育方法加法太多，从而导致不幸。所以我们是时候该想想，我们未必要多做很多工作，才能够解决这些问题，而应该用减法思维来重新思考。
02.教育怎么减，有什么具体的减法？
朱教授提出的第一个减法就是把“六三三”学制减为小初高十年义务教育。我们现在的学制是小学六年、初中三年、高中三年。事实上，“六三三”的教育节奏是1922年引入国内的，到今天也只实行了100多年，只是我们现在习惯了而已。
其次是减少教育焦虑。我们要知道人生是马拉松长跑，而不是百米冲刺，很多家长都是把孩子的人生当作了100米赛跑或者400米赛跑，认为过了初中就来不及了，所以拼命刺激孩子，刺激的结果就是孩子早早地丧失了生命力。
减少对孩子的压力。我们过去说“井无压力不出油”，这句话害死人，我们回想自己压力很大的时候，我们学会了什么，恐怕只有恐惧和逃避了。
教育孩子最重要的事情是在他做对事的时候表扬他、并且告诉他为什么，这才是塑造孩子行为最有效的方法。但是如果你把一个孩子当成汽车，永远都在敲打，永远都在挑毛病，那这个孩子就算做对了也不会有成就感，甚至下次还会做错。
所以作为父母我们还是要减少焦虑、接纳不同、减少压力、减少帮助、减少干涉、减少批评。
当然对于我们老师来说我们应该花更多的时间去学习儿童心理学、教育心理学，学习新的教学方法、教学实践，提高教学的质量，这才是学校减法的核心。
最后一个要做的减法是关于社会的减法，整个社会要学会“协同育人”。学校、家庭、社会都是教育的主体，我们的目标是培养一个全面、健康、幸福的孩子，社会教育是一种灵活的教育，可以让孩子去体验这个社会的变化，这也是我们为什么要开设综合实践课的原因，让孩子参与社会实践是成长最重要的一部分。
作者还有一条非常重要的建议，就是把会议、文件、检查减下来。因为朱教授身在体制内，他非常清楚过多的会议给人的压力。过去有些地方习惯“用会议落实会议”“用文件落实文件”。一个文件下来了怎么执行？那就再发一个文件。某个会议的精神怎么落实？那就再开几个会议，把这个会议的精神落实。老师、校长们没有更多的时间去钻研教学，去设计新的教学方法、教学环节，几乎天天都在开会，他哪有时间去研究新东西？哪有时间去琢磨新的方法？而且上面还会有很多检查，学校的老师、同学、领导们都得去配合。这都需要减下来，如果不减下来的话，学校会不堪重负。
我非常赞同他的观点。让老师和校长们管好自己真正应该管的事，把精力放在班上的孩子身上、放在教学方法的研究上，这时候教育才能够往良性方向发展。这些是社会要做的减法。
想法是非常好的，但是真正去落实和实施，还是需要时间和力度，不过我想能收获一个减法的理念也是最大的收获。
感恩阅读！
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