支架在英语写作教学中的运用探析 by 杨靓

1.什么是“支架”？
2.本文对英语写作的定位是什么？
3.本文中的运用的方法是什么？其相对应的理论是什么？
4.可结合具体的哪些教学内容？
5.支架对英语写作教学的意义是什么？

1.支架是教师在学习者理解知识时构建的一种概念框架。学习者在这种框架的指导下，逐步分解复杂的学习人物，从而实现对知识的深入理解。
2.写作不仅是语言活动，也是思维活动。

（1）仿写：循序渐进，开启写的封签——仿写让学生写由模板，练有目的，是学生初学写作时行之有效的方法之一；【四年级时必须达成这一目标】
（2）改写：萃取精华，诱发写的热情——改写的目的在于加深学生对文本的理解，提升学生的写作能力；改写形式多样，在小学阶段，对话与短文的相互改写形式多样；改写可以帮助学生掌握最基本的词汇和语法项目，并避免语言错误的出现；
（3）创写：图绘心声，伸展写的双翼——创写主要根植于“看图写作”这块沃土上，这类写作的优势在于，学生可以将图片与英文思维、英文表达直接联系，从而减少对中文的依赖。

（1）多样朗读：读写结合活化写作能力——熟读成诵；
（2）听觉风暴：听写结合强化写作能力——能加强学生对语言材料的熟练成都，使学生在写作中能灵活运用单词、词组和句型。
(3)竞赛辩论：说写结合培养写作能力——口头表达能力强，写出来的文章便会层次清楚、语句流畅。教师在教学中，须始终坚持“先说后写，说写结合”的原则。
(4)发挥想象：看写结合提升写作能力——写日记、游记或看图写话。
——小组合作

（1）4b Project1——制作主题绘本；
（2）5a Unit5——改写story time对话；
（3）6b Unit 6——结合Fun Time,拓展构思框架；
（4）特级教师田湘军5a Unit5 What do you like?
（5）6a Unit7——辩论赛：“Plastic is good.”VS“Plastic is bad.”；
（6）4a Unit4 《Drawing in the park》——写游记；
（7）5b Unit5 Cartoon time：补全对话；小组讨论，用现在进行时续编故事。

5.它可以使学生的写作由静止、封闭走向动态、开放，由鼓励写作变成合作完成。
搭建支架有利于增强学生的写作自信，提高写作的积极性；有利于帮助学生谋篇布局，掌握写作技巧；有利于教师帮助学生扎实基础知识，丰实写作内容；有利于教师改进评价方式，提高学生的思维品质。

1&5:学生在学习的过程中，通过对写作技巧、写作思维的的学习和锻炼，建立自己的写作方法论；；