2023年6月5日，在504班完成了课程录制，以下是我的教学反思。
1. 投票环节——同侪教学法
在进行这堂课的教学设计时，我预想的是会有5名同学左右，选择A，其他同学选择B，看到及时数据时，那一瞬间我是“懵”的，但经过片刻思考发现，这不就是使用“同侪教学法”的绝佳时机吗？于是我给小组30秒时间进行讨论，选什么？为什么？我听到一个小组的同学说选A:There are 4 people in their home, A is enough.(Mickey家一共四个人，第一个dining room已经足够大了),这时候我走过去跟同学说：你仔细回想一下文本内容，There is a big table in the dining room. 这个同学恍然大悟，倒计时结束，我让他把他们小组的讨论结果与大家分享，并给同学们再次播放此部分的录音，于是有了第二次的投票结果。相信这样的操作下来，同学们对文本内容有了更深一步的理解。
2. 小组使用平板设计新家
其实这里设计的初衷是为了节约时间，传统的英语课堂上，我们多使用画、剪、贴的方式，但我认为评价一节英语会话课的好坏，要看这节课上学生们是否有充足的时间和机会开口表达，于是为了节约动手工的时间，我使用了希沃白板的移动图片功能，提前为学生们准备了些风格迥异的房间设计图片，让学生们选择自己喜欢的房间进行新家设计，这样一来学生们只用了2分钟就设计好了新家，为小组交流预留了充足的时间。
3. 课后学生自我评价
课堂教学是面对全班进行的，虽然我已经尽力做到观察指导每位同学，但是还不能完全确定学生的学习效果，因此在整堂课的最后添加了自我评价环节。下图是课上随机抽选的一名同学的自我诊断评价表，这位同学在第三项“能用Do you like …? 询问别人的喜好，也能做出相应的回答”他在这一项上勾选了“一般”的表情，于是在课程最后全班同学和他一起，对这个句型又进行了一次复习，在后续课程中我也多次提问相关问题，加以巩固，从而更好的达成教学目标。
4. 每个学生都积极参与、开口表达
组内介绍自己喜欢的房间，我为每个小组准备了一个卡通麦克风，虽然只是一个卡通的麦克风，但是大大增加了小组讨论的仪式感，组长组员以采访的形式一问一答，操练目标句型，充分调动学生积极性，从让学生说，变为学生想说、乐说。
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