Miracle.
陋室一间，“当代梭罗”雷夫却使之上演了一幕又一幕的奇迹。读《第56号教室的奇迹》，感同身受，于我心有戚戚焉。56号教室，就是一个完善自主课堂的化身，雷夫依托自己的道德天空，为一群孩子架构起属于自己的别样天空。
在雷夫的课堂上，主要存在着五大奇迹：一、品格。第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”（我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则），同时也知道“人要忠于自己的原则”。二、阅读。在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。三、管理金钱。第56号教室有属于自己的货币及经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母亲赚取金钱的辛苦。四、考试。第56号教室的孩子们懂得有效的读书是：“怎么读比读了多少更重要”。五、艺术。艺术让第56号教室的孩子们保有独特的自我，如梭罗所说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。
五大奇迹能够落地生根，除却雷夫的信任，还有学生完备的执行力。而能够切实有效执行的前提是措施的可执行性。雷夫的课堂，诠释了自主课堂的各个步骤：尝试自学、组织交流、重点探究、补充拓展、评价检测。过程执行中，充分发挥出了学生在课堂上的主观能动性，重难点明晰，课外拓展深植课内又出于其中，评价体系贯穿整个过程。如此体系，久而惯之，学生自然而然地知道自己应该做什么、怎样做效果会更好、为什么自己要做这些事情、我渴望做这些事情。与其说，雷夫创造了奇迹，倒不如说雷夫真得教会了学生自己钓鱼、钓自己喜欢的鱼。
雷夫的教育，着重凸显了两点：一、身边角色榜样的作用。身边的人，无论老师，还是身边的小伙伴，实实在在的身边人的榜样示范作用，其带动力量不可估量。二、雷夫的教育，让我们更加深刻地认识到，家庭教育与学校教育的不可分割性。潜意识里，对于教育事业始终葆有的那份冲动与兴奋，内心充溢的对于学生无限的爱心，是雷夫初心不忘、矢志不渝的精神支撑。如此，在雷夫恪守的道德天空下，他用自己最宝贵的时间，为孩子们架构起属于自己的天空。
读罢，掩卷沉思，我的教育征途应该如何行进？“要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。”身教胜于言传，从自我做起。
莫彷徨，始终葆有对于教育的激情与向往。时刻充实自己的业务水平，加强基本功锻炼，不断磨练自己的教学技能。多反思，走进学生，因材施教，给予学生一种充满安全感的校园学习与生活环境，始终保持教育的灵活性。
教育大地，广袤却也贫瘠，耕者，仍需奋力前行。
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