噗噗最近一段时间迷上了荡秋千，常常要荡半个多小时。有的时候，没有小朋友在后面排队，她就会玩到自己不愿意玩了再下来。可是，更多的时候，会有小朋友在旁边等着也想荡秋千，这种时候，应该怎么教给噗噗要分享要轮流的概念呢？最重要，怎么样，让孩子心里舒舒服服地在短时间内结束活动？

据我观察，有很多小朋友会不愿意，最后家长强制抱下来，孩子嚎啕大哭；或者，家长就没有办法，孩子就一直在荡秋千，后面排队的小朋友越来越多；或者，会用其他好玩的东西把孩子哄下来......

还有在游乐场或者玩具店公共的积木，有的小朋友就会把所有玩具都一把搂着，说，“这都是我的，你们不要玩！”；或者有的孩子邀请小伙伴儿到家里来玩儿，结果，他的很多玩具都不允许小伙伴儿碰，给小伙伴儿玩的都是很不好玩的玩具；或者家里有兄弟姐妹，兄弟姐妹之间非常不愿意分享......

以上这些情况，都有一个共同的话题：分享。

但是每一种情况又不一样，荡秋千属于公共玩具，但是这个公共玩具很稀缺，不大可能会多增加几个相同的，放在那儿让孩子们玩；游乐场玩具店的公共积木，也属于公共玩具，但是一般都有很多块儿，相对不稀缺；孩子自己的玩具或者兄弟姐妹的玩具，则完全属于家庭个人物品。情况不一样，应对策略也会多少有所差异。

既然情况不同，策略不同，就需要父母先对“分享”进行行为观察。

行为观察

这种行为观察的时间，短则三天，长则一周，可能需要了解以下这些方面的情况：

强调，如果孩子已经上幼儿园，也可以和老师沟通相关信息。另外，以下信息不是每个孩子都需要观察，只是列举的比较全面，至于每个具体个案，可以根据实际情况选取某些部分来观察。

还有，有关孩子行为的问题，像打人咬人摔东西等等，都需要经过行为观察，再去想解决方法，而不是一上来就给孩子分析。

1.When不愿分享的行为最常发生的时间：

①任何时候

②每天早晨，比方刚起床或者刚到幼儿园时

③每天晚些时候，比方快要放学时或者刚放学回到家

④自由玩耍时

⑤午睡或小憩刚睡起来等

⑥晚上睡觉前

像噗噗，她不愿分享的时间，虽然其实她已经是非常爱分享的人，几乎都是在自由玩耍的时候，但这不是说她所有自由玩耍时间都不分享。这说明，即使很爱分享的孩子，也有不愿分享的时刻。

2.What孩子不愿分享什么物品：

①孩子正在玩的东西

②孩子自己的私人物品

③积木等建构类材料

④画画等艺术性工具材料

⑤拼图桌游等益智型材料

⑥过家家的玩偶等角色扮演类材料

⑦书绘本

⑧秋千跷跷板等室外活动设备

3.Who孩子不愿意和谁一起分享：

①所有孩子

②某个孩子或某几个孩子，比方他的弟弟或妹妹，或者幼儿园里某个特定的小朋友

③具有某种特征的孩子：个子高/矮、年龄大/小，男/女孩

④不认识的孩子

这里还需要多说一句，有时候也要观察孩子在群体中的地位，比方他是领导者/跟随者/捣乱者/发起者/小跟班等。包括是否被其他孩子接受，或者被其他孩子选中当玩伴等等。像噗噗，因为年龄小，总是特别热情地跟在大孩子后面跑，显然就是小跟班。而且一般六七岁七八岁的大孩子显然不喜欢这样的小小孩，所以她被选中的几率其实比较低，有的时候，就眼巴巴在旁边看着，寻找机会加入。

但是孩子也都有自己的策略，如果游乐场有比她大一点点的孩子，她肯定会选择这样的孩子；如果没有，她才会选择大孩子；如果大孩子也没有，她自己就会玩，吸引比她小的孩子跟随她，她也会招呼比她小的孩子和她一起玩。

4.Where孩子不想分享的地点都是在什么地方：

①自己家里

②游乐场

③玩具店超市等有公共玩具的地方

④幼儿园

⑤科技馆等

5.How孩子怎样拒绝分享：

①语言：“这是我的，你不能玩”通过语言让对方知道

②肢体动作：把东西搂在自己怀里，或者去打想要拿这些东西的孩子

③告诉大人：“妈妈/老师等，他动我的东西”以此来请求外援

④尖叫或大哭，可能还伴有摔东西的动作

⑤把东西放在一个安静的角落自己玩

⑥拒绝大人提出的轮流玩一起玩的提议

6.如果有小朋友不想和他分享，他被拒绝，孩子的反应是：

①大哭

②很生气

③去抢去夺小朋友手里的东西，即使小朋友已经明确拒绝

④请求外援“妈妈/老师等，我想玩这个，他不让我玩”

通过孩子拒绝别人和被别人拒绝，他反应，可以看出来孩子在和别人接触时的行为模式。

通过这几点的观察，就可以发现孩子不愿分享或者不被分享时的具体状态，然后再具体加以引导。

像噗噗，她自己的私人物品，她从来不介意小朋友玩，如果小朋友和她一起玩，她非常开心。但是对于公众场合的物品，比方秋千还有玩具店（超市玩具区）积木，有时候她反而不愿意和小朋友分享（很奇怪，游乐场她就不会）。

有的大一点的孩子，是认识的人可以分享，不认识的人不愿意分享，比较喜欢抱团；有的孩子是给别人玩儿都可以，给自己的兄弟姐妹不行；有的孩子玩别人玩具可以，别人玩自己玩具不行......只有仔细去观察，才能知道孩子具体是什么情况，有什么样的心理。

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物权：区分公共物品和私人物品

1.公共物品：无论多小的孩子，如果是公共物品，就需要让孩子知道，这些东西大家都可以玩，自己可以玩，其他小朋友也可以玩。如果是稀缺性玩具，像秋千等，要让孩子建立轮流玩的概念，但这不是说孩子立即就要从秋千上下来。如果不是稀缺性玩具，但是孩子自己已经拿在手里的，如果孩子不愿意，可以先不分享，但是没有握在手里的，是大家都可以玩的，不能全部搂在怀里。“我们的”

2.私人物品：孩子在学会分享前，首先要认识到自己的东西是安全的，也就是说，无论是谁在使用它，这些东西始终属于他自己。孩子只有从自己的立场认识了“物权”“所有权”概念，同时也开始理解其他人对自己物品的权利后，才能产生分享。“我的”

我对我的物品拥有所有权控制权，我拥有是否想分享的自由，当孩子知道他这些权利是受到保护的，他再决定是否想要分享。有很多家长看到孩子不爱分享时，会很尴尬，然后会说“你看这孩子怎么这么小气自私”，这种负向标签的行为，会更加不利于孩子学会分享。

如果孩子不愿意分享，家长可以这样和孩子沟通“小朋友很想和你一起玩...，你愿意和他一起玩吗？哦，你现在还想自己玩，是吗？那等你想和小朋友一起玩的时候，告诉小朋友，邀请小朋友一起可以吗？”再和小朋友说“宝贝，他现在想自己玩这个玩具，你愿意试试另一个玩具吗？”这同时也是在示范给孩子，如果不想分享玩具时，他可以怎么做。

不愿分享的情况，在两岁的时候，最容易发生，因为两岁的孩子开始学习“我的”“你的”真正含义，发展自我意识。你会发现，孩子在两岁多的时候，开始会说“这是我的...”。在此之前，他说的都是类似于“这是噗噗的...”。把自己的名字，比如噗噗，换成“我”，是一个很大的里程碑。

但总的来说，三岁半或者四岁的孩子可以知道或获得一些关于分享的经验。四五岁的孩子需要学会认识其他人的权利，也需要学会在有人想要使用他的某种物品是，他放弃或分享这些物品。分享是一个需要大量实践和家长指导，才能最终学会的概念。

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强迫分享

有一种情况是，很多家长会强迫孩子分享，这其实是在让孩子形成这样的认知：

1.别人比我重要，别人的权利比我重要，别人的感受比我的感受重要：坦白讲，我就是属于这种思考模式的人，自觉不自觉的就会总是把别人放在第一位，虽然已经努力克制了，我想很多成年人也是这样。

2.孩子学习到的不是真正的分享，而是被迫出让所有权。这种被更强大力量压制的感受，做出违背自己内心想法的感受，会让孩子更加看管好自己的东西，而真的变得自私不爱分享。甚至用暴力去抢夺其他孩子的东西；

3.不能真正发展社交能力：强迫孩子分享，并不能帮助孩子发展社交能力。相反，会因为被强迫，没有机会自己亲身去实践，去体会自己行为的结果，孩子反而会慢慢形成一种认知，没有爸爸妈妈的帮助，我不知道该怎么办。

所以，父母应该维护孩子的权利，让孩子知道自己对自己所有物品的控制权，自己可以决定是不是要分享。孩子一旦知道自己拥有了是否要分享的权利，那么每一次有小朋友要和他一起玩某件玩具时，他就会开始思考自己要不要和他一起玩，自己要什么时候和他一起玩等等。

这是让孩子亲自去面临问题，亲自站在问题前面，因为很多时候，只有当一个人真正处于问题之中的时候，他才会或者才能被激发出能力去解决问题。而很多时候，家长因为害怕孩子面临这样的险境，害怕孩子受苦，而总是将问题与困境拦下来，孩子面临不到真实的困境，也就无法再困境里学会成长与解决问题。但同时，要强调，这不是说不需要家长的引导，这是两个方面。

卡伦·卡茨绘本

如何分享

既然孩子要自己解决问题，而孩子学会分享需要大量实践和父母指导，我们就来简单谈一谈如何分享。

1.公共物品：

如果是非稀缺性的，像积木，就是前面讲的，拿在手里的可以不分享，还在公共区域的，就是每个小朋友都有权利玩的公共物品。

如果是稀缺性的，像荡秋千，如果孩子刚坐上去，那可以跟后面的小朋友讲，请他稍等一会儿。如果孩子已经玩了很长时间，还是不愿意下来：

①表达孩子感受：宝贝喜欢荡秋千，荡秋千的时候最开心了，晃悠悠的，非常放松。

②强调公共物品的属性：秋千是小朋友们都可以玩的，这是大家的。

③强调轮流玩的概念，这也是以后孩子社交时最重要的一点：我们要轮流玩，一个小朋友玩一会儿，大家排队，这样大家都可以玩。你看后面有小朋友排队，他已经等了一会儿了，现在该是小朋友玩的时间了。

④提出解决方案：如果孩子还比较小，比方三岁或者三岁半以下，可以家长提出解决方案，如果孩子比较大了，可以引导孩子提出解决方案。“宝贝还想继续玩，不想下来是不是？因为秋千真的很好玩儿，小朋友们都喜欢。那宝贝再荡一分钟（三分钟），妈妈给你打开计时器。你看，这就是计时器，当这一圈走完，就说明一分钟时间到了，叮铃铃，就会响，我们到时候就下来。”这样也给后面的小朋友一个预期，因为小朋友有时候很着急，一直有情绪。

如果预计孩子不肯下来，时间可以定的长一点，三分钟，然后，每过30秒提醒孩子一次，可以增加时间变长了的错觉。而且计时器一般孩子都会很感兴趣。

如果到了时间，孩子还不下来，那说明他还没有准备好，可以再给他一点时间，比方一分钟或者30秒。然后再想其他方法，比方提议去玩其他的，经过这样的过程，他有心理准备，一般会更加容易配合。

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2.私人物品：

①让孩子自己决定自己想分享的东西；

②保管好不想分享的东西：比方邀请小朋友来家里，不想分享的可以收起来；或者出去玩的时候不带着；

③教孩子如何学会拒绝说不：不想其他小朋友玩的时候，如果直接说“不行，不让你玩”，会让其他小朋友慢慢都不再和孩子玩。这就要求家长要教会孩子怎么样更好地说不：

首先要照顾别人的感受：“你想玩这个玩具，你觉得它很好玩儿”；

然后解释理由：“我想现在先自己玩儿，因为我还没有完全搭建好我想搭建的房子”；

最后提出解决方案：“你可以先玩这个......，等我把房子搭建好了，你再来玩。我们轮流玩。”

温馨提示：可以通过“角色扮演”来练习。

④玩别人的玩具，要先征得别人同意：“己所不欲勿施于人”，让孩子知道自己的玩具自己有分享决定权，经过自己同意，别人才可以玩；别人的玩具，也需要经过别人同意才可以。

有的孩子自己的东西自己护的非常好，去玩别人的东西时，却一把夺过来。这是因为孩子还没有学会从对方角度看问题（到了一定年龄才能学会），这个过程就是在帮助孩子慢慢建立从对方角度看问题的思维方式。

⑤爱护别人的东西：这样才能建立持续性的交流，小朋友才能继续一起玩。前段时间，闺蜜给噗噗和他家宝贝一个人买了一个木头人，回到家以后，我就看到小哥哥在给木头人涂颜色，已经涂了大半个身子。我当时还跟他讲“你很有创造力嘛，你怎么想到要给木头人涂颜色？”是的，我这样的“心大派”想不到其他方面。

后来我看闺蜜和小哥哥两个人一直在讨论，讨论了好几轮之后，我才终于弄清楚了。小哥哥涂得是噗噗的木头人，哈哈哈，他把自己的放在了书包里。简直太可爱了，哈哈，小朋友们的小心思。

由此我想到，如果是和小伙伴们一起玩的时候，要慢慢建立起爱护别人东西的概念，这是保护自己友谊持续维护自己友谊的很重要的一点。但是，家长也要知道，孩子不爱惜别人的物品，先不要急着和品质之类的挂钩。孩子们很多时候只是好玩的心思远远大于其他心思，而不能全面考虑。不贴标签，及时阻止，讲清道理即可。

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3.还要强调的两点是，无论是公共物品还是私人物品，都需要：

①建立轮流概念：轮流很重要，因为过多或者过少让某个孩子使用物品，最后这种不均衡都会引发矛盾。也可以帮助孩子使用计时器，有工具的加入，会更有利于孩子接受轮流。

②注意等待中孩子的情绪和感受：每个孩子都会有需要等待的时刻，可以利用这样的时刻，教会孩子如何处理着急失望等情绪。最重要的一点就是表达孩子的感受，“你很着急，你想快一点玩。可是小哥哥还在玩，我们需要等待，等小哥哥玩完了，才轮到我们。我们大家轮流玩。”也可以让孩子体会等待的感受，这样，如果自己在玩的时候，会慢慢知道等待的人是什么样的心情，也就是同理心。

可能还有其他的内容，如果有需要，明天可以再谈一下其他方面。

总结

1.行为观察：时间、什么、谁、哪里、怎么样、自己被拒绝

2.物权，区分公共物品和私人物品：我们的，我的

3.强迫分享：别人比我重要，被迫，不能真正学会社交

4.如何分享：

公共物品：感受、公共属性、轮流、解决方案

私人物品：自己决定、保管、说不、别人同意、爱护

轮流，等待孩子的感受

PS.

我本来想写另一个话题，可是整个周末思考下来，还是觉得有不恰当的地方。昨天夜里临时决定写分享的话题，所以今天晚了。不过，我还是觉得分享也没有完全写透彻，如果大家有什么看法，也欢迎留言交流。

今天就酱！