记得自己看到过的一篇文章，其中有这样一句话:一所学校也好，一个班级也好，一名教师也好，重要的是持续的成长，不断的自我进化。在自我进化的过程中，最应该防止的是自我固化和自我保护。打开自己，让所有的信息进来。所以呢，今天我要说:“自然拼读，我要把您请进来，Welcome to my English classroom！”
2018年8月20日晚上8点30分听了黄老师的《让自然拼读成为本能——英语拼读与常规课》后，让我清楚的知道了什么是自然拼读?那就是直接把自然语言拼在一起，不需要借助音标。
Welcome to my English classroom–自然拼读
一、如何着手学习自然拼读?首先要使学生会找规律。
1.单个辅音的固定发音如b,d,f,g
2.单个元音的发音根据开音节、闭音节分为短音或长音。
这里老师提到了魔鬼E。我想把它说得详细一点就是:我在我的英语课堂中常对学生所说的元音字母+辅音字母+不发音的字母e这一规律，该规律下，这个元音字母发长音，也就是它的本身音。如:name,nose, kite,use等单词。
3.大部分元音组合读前一个字母的长音，如。tea,meat等
4.还有一些字母组合的固定发音。,th,ch,ar,er,air等
Welcome to my English classroom–自然拼读
学生只有掌握了这些规律，学习起来就好得心应手。所以呢，授之以鱼，不如授之以渔。方法是最好的老师。它使我们的学生终身收益。
二、在运用自然拼读教学法中，教师应该怎么样做?
1.多鼓励学生
当学生见到新单词时，首先自己试着拼读，老师要在第一时间给予肯定与鼓励，建立学生学习的自信心。即便是错误了，这也比坐等老师的学生前进了一步，知道了错误就证明记住了正确的，这正如黄老师所说的:“失败不可怕，可怕的是坐等老师！”
2.教会学生善用对比法
比如学生会读cake,这是又见到了make，进行前后一对比，后者的读音就不在话下了。
3.教师要对学生进行观察，及时总结，反思
对于自然拼读法的运用，学生在课堂中反应出了怎么的问题?对那些字母的发音较多?教师要进行归类，那么就在日后的教学中多练习，多重复，着重强调。相信最后一定会熟能生巧的。
三，在运用自然拼读法时我的几点思考
英语教学中，听、说、读、写这四项基本技能是齐抓，常抓。学会了自然拼读法，让学生去听、去读、可能就是小菜一碟，但让学生去写呢?我想仅凭这一点还远远不够。在英语教学中，最让我们英语老师头疼的事是学生记不住单词，一节课的时间全花在了记单词上，会读了，就是拼写不出来。就像这句话所说，要把语言化作行动比把行动化作语言难得多。所以呢，能把语言写出来才是真道理。我想自然拼读要是再结合我在日常英语教学中教的记单词法是不是就是完美?
1.分解法
如教学单词tired时，因为学生事先已经学习过了red这个单词，利用这个基础，我把这个单词进行分解成tired=ti+red(红色)，顺便让学生用“ti是红色的”这么一句话就记住了tired这个单词，学生再也不去花时间去刻意的记这个单词了。
2.图示法
把一些单词用图画出来，再用好记的口诀让学生去记住它们。这样，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且还让学生学的轻松愉快。如hot,cold这两个单词,我用如下的图示法
Welcome to my English classroom–自然拼读
首先呢，h想一把椅子，把字母o和球联系。我画了如图(左)这么一幅图，并且编了如下口诀:一把椅子下面放着一个球，一把上面搭着一根棍，学生一下就能从图中找到h、o、t这三个字母，hot这个单词也就牢牢的记住了；图（右）是cold这个单词的图示法。字母C像半张脸，字母o像个圆圆的眼睛，字母l看似就是一个鼻子，大写字母D呢，把它横放着就是一张嘴了。于是我给学生编了这样的口诀:有这样一个人，他只有半张脸，一个眼睛，一个鼻子，一张嘴。学生在图中一眼就看出了单词cold,这样，让学生在画画中掌握单词，而不是让他们枯燥的去背单词，每个孩子的学生兴趣倍增。老师教起来也就很轻松了。
因此，自然拼读法就像给我的一场及时雨，我感觉在英语课中运用自然拼读法后会使学生原本觉得枯燥无味的英语课变得简易化，兴趣化。英语教学因此也可来个弯道超车，老师教的轻松，学生学的愉快，不再花大量的时间死记硬背单词了。我们英语老师及学生可算是搭上了英语直通车。我打算从我们的三年级起始班开始就实施这一有效方法——自然拼读法，使我的学生一开始就轻松学英语，对英语产生极大的兴趣。这样积少成多，让学生学会找规律，找相似，鼓励学生自己大胆尝试（nice try），从尝试中自己成长，这才是最重要的，授之以鱼不如授之以渔嘛！直到熟练掌握自然拼读法。这是我这学期英语课堂的方向。和我一起加油吧！
再次谢谢给我们带来自然拼读法的黄老师，魏老师，遇上您们是乡村孩子的福气。
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