如何带孩子深度阅读一本书？

文|弥小木

有人问，趁着暑假，如何带孩子深度阅读一本书？

孩子的年龄不同，加上每个人对于“深度阅读”的理解不同，采取的方式也会不太一样。

大多数人会注重到对文本的解读。想起曾经在书城看到的一幕：一位妈妈在给5、6岁的儿子，讲完一本绘本之后，开始提问。问孩子，书中讲了什么，故事讲述了一个怎样的道理……原本乐呵呵听着故事的男孩，在听到妈妈一连串的问题后，脸上的笑容凝固，变得一声不吭。

随着孩子的一声不吭，原本和颜悦色的妈妈，音量逐渐变大，到最后开始训斥孩子。这位妈妈的初衷，算是“带孩子深度阅读”的一种方式吧？可是，如果家长跟孩子一本正经地讨论文本，孩子的阅读乐趣会少了很多，甚至会对阅读产生厌恶的情绪。

我不太会和孩子纯粹地聊文本，与其说“带孩子深度阅读一本书”，个人更倾向于和孩子“相互交流，产生思想碰撞”的说法。交流的过程，既能体会到分享的乐趣，也能加深对阅读的理解。

分享下我家孩子的阅读过程。一般在孩子阅读后，我们会有两部分的交流。

倾听

多角度阅读

比如，我家孩子(五升六），最近在读四大名著。她看完《三国演义》后，和我聊书中喜欢的人物。她还给自己喜欢的人物排了序，在她分享的时候，我会多问一句“为什么”。

“为什么这个人物会是你最喜欢的？”孩子对自己喜欢的理由，会说出个大概。这个时候，我主要的角色是倾听者。

如果孩子愿意，再写一点读书笔记那是最好的。如何写读书笔记？方式随意。通过自己的理解，去写一张读书笔记，对于吃透一本书很有帮助。

多角度阅读，相对来说随意一些。一般是我在看到相关书籍里，比较好的内容时，会分享给孩子阅读。比如最近在看的《西南联大通识课》，其中的《西南联大文学课》这册里，“浦江清讲明清文学”部分，有介绍《三国演义》。就将这部分内容，顺便拿给孩子看一看。从不同的角度，理解《三国演义》。

又比如，看《董梅红楼梦讲义》，对理解《红楼梦》会很有帮助。《董梅红楼梦讲义》，既有从整体上把握《红楼梦》的阅读框架，也有多角度对《红楼梦》的解读。不管是孩子准备阅读《红楼梦》之前，还是阅读的过程中，抑或是阅读后，旁边备一本《董梅红楼梦讲义》，都能加深对《红楼梦》的理解。

我们对文学作品的理解，会带有片面性。当我们给孩子过多解读的时候，会不会影响了孩子的理解？英国作家弗吉尼亚·伍尔夫说：“事实上，关于阅读，一个人能给另一个人的唯一建议就是不要去听取建议，而是要跟随自己的直觉，通过自己的判断，得出自己的结论。”

想让孩子深度阅读一本书，我的策略，更多的是提供多种角度，让孩子去感受。

祝阅读愉快。

我是弥小木，一位真诚的阅读分享者，欢迎关注。