今天教授北宋司马光《资治通鉴》中的名篇《孙权劝学》。这篇文章几乎入选了所有版本的语文教材。这一次，统编教材把它放在了七年级下册第一单元学习。由此可见，这篇短小的作品的确是一篇传统经典之作。
这篇文章不同版本我教过十多遍了。我对自己的语文教学要求是：不因循守旧，不抄袭自己。面对新学生，新教材，这一次如何教出新意？我抓住了三个人的三句话。
教学第一环节：阅读三个人的三句话，体会说话人的语气。
第一个人：孙权
孙权：卿今当涂掌事，不可不学！
学生分析：期望、严厉
孙权：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
学生分析：责备、亲切
第二个人：吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
学生分析：责备、自豪、得意
第三个人：鲁肃
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
学生分析：惊讶，震惊
教学第二环节：分析说话人的性格特征
孙权：重视人才、爱惜人才、循循善诱（善劝）、有威严
吕蒙：善于接受意见、会学习
鲁肃：正直、率真
第三环节：从三句话分析三个人之间的关系
孙吕关系：君臣、朋友
孙鲁关系：君臣
吕鲁关系：同事、朋友
追问：同样是朋友，孙吕和吕鲁之间的朋友关系是否一样？
学生思考回答：
根据“蒙辞以军中多务”可以看出，吕蒙很信任孙权，敢于说实话，也反应了孙权和吕蒙的关系非同一般。另外，孙权在劝说吕蒙时以自身实际例子来劝说，既体现了他善劝，也体现了他们二者的亲密关系。他们属于敬友。
吕鲁二人属于挚友，无话不谈。鲁肃对吕蒙学习后的变化很惊讶，对于他原来的成绩不屑一顾。“吴下阿蒙”。吕蒙对鲁肃的回答包含了责备和得意之情，可见，他们关系超过了孙吕之间的朋友关系。
追问：是什么导致了这样的区别？
客观社会地位决定。孙权是一代明主，知人善任。但毕竟是君。吕蒙终归是大臣。而鲁肃和吕蒙是同僚，大家都是平等的。所以更容易建立深厚的友谊。
第四环节：三个人之间的称谓是什么？
孙权自称：孤。
他称呼吕蒙为：卿。
鲁肃称呼吕蒙：卿、阿蒙
吕蒙称呼鲁肃：大兄
追问：这反映了什么？
孙权和吕蒙鲁肃的地位不一样。孤是王侯自称。他称呼吕蒙为卿，体现了他对吕蒙的爱惜。鲁肃先后喊他好朋友为“卿”和“阿蒙”，前者体现了他们是同僚关系。后者属于吴地从古至今经常性称谓，特别用于关系亲密的人。吕蒙称呼鲁肃为“大兄”，这是吕蒙对鲁肃的敬称，可见，他对朋友的尊敬和关系的亲密。
语文教学首先需要语文教师深挖教材，细读文本，然后，根据学生的学情和语文核心素养的要求，从字词出发，去发现课文中的文化意义。
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