先学本义识字法已经试行一年多了，在这一年的时间里，有哭泣、有欢乐、有迷茫、有曙光。通过一年多的实验，看看孩子们的成绩，我决定在以后的教学中将继续运用先学本义识字法这一教学方法，现我将近一学期在教学中的收获与困惑做一个总结。
一、不怕前路的崎岖，只怕不知路在哪
这学期，学校针对孩子们的学习情况重新调整班级，我们班是B班，班里52个孩子，平均分不足二十分，基础特别差，班里三分之二的孩子不会拼拼音，汉字的书写也不按笔画来写，不管横竖撇捺，均似波浪线，每次上课，别说读课文，就连简单一句话都都不通顺。面对这群孩子，我迷茫了，不知道教好他们的这条路在哪儿？
汉字是中华文明的标志，中华文化的载体，婴幼儿大脑开发的重要资料，人类工作学习的重要工具。学习汉字，音、形、意缺一不可，学习汉字的方法各种各样，对于民族孩子来说，记忆汉字的字音、字形特别困难，而先学本义识字法的学习，可以让孩子们牢记字形，深解字义，而且能够不断提高孩子们自己学习汉字的能力。
二、不要为失败寻找借口，而要为成功寻找方法
最初，上生字课时，我也按照培训时的方法，先出示生字，引导学生说说偏旁结构，其次出示拼音，引导学生拼读，然后引导学生拆分部件，接着引导拆分部件，说说每个部件的含义（因为孩子们以前没有背诵过独体字的本义，说说每个部件的含义这个很难实现，所以我只能将部件本义出示出来，让孩子们认读。可是，由于基础问题，当孩子们看到课件上那么多汉字，便不愿意在去学习这个字，不愿意去认读，最后每个部件的含义只能由我说出来）。孩子们特别抵触这一方法，教学效果显而易见，孩子们的成绩终于提升至三十分。在后面的教学中，我引导孩子们背诵独体字的本义。通过背诵独体字，孩子们在后面的教学中慢慢可以说出独体字的含义，而这一点点进步，让孩子看到了别人羡慕的目光，同时也激发了孩子继续努力的信心。
三、趣味识字乐趣多
通过先学本义识字法的学习，孩子们较以前有了很大的进步，但是由于由于班里的孩子是民族孩子，直接解释含义，对于孩子们来说还是很抽象的，所以怎样更好的运用本义识字法就成了难题。
1、儿歌识字我会辩
通过培训中心提供的本义识字法儿歌，孩子们自己慢慢编儿歌，如“漂、飘、瞟、瓢”，由于“票”的含义有“薄纸片；轻；轻捷”的含义，所以孩子们一起编了“有水水上漂，有风空中飘，有目眼睛瞟，有瓜做水瓢”的儿歌，这样孩子们便正确的区分了“漂、飘、瞟、瓢”四个字。
2、图片助我理含义
由于班里的孩子是民族孩子，直接解释含义，对于孩子们来说还是很抽象的，所以在讲解独体字时，我会在后面插入图片，让孩子们能够图文结合，更加直观的理解这个字的含义。
四、人生在勤，不索何获
张横说：“人生在勤，不索何获？”在今后的教学中，我将继续努力钻研教材，钻研教法，努力提高孩子们的成绩。
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