成尚荣督学转述:所有的教育，其实都是围绕着这三个问题展开的——我是谁，我从哪里来，我到哪里去，即“学以成人”。作为班主任，引导学生认识自己，应该是教育的首要任务，今天下午观课——《认识自己》，给了我很大的启发。
整一节课，老师围绕着“认识自己”的教学任务，层层深入引导学生认识自己，让学生对“我”有个清醒的认识。
老师能拿自己做“小白鼠”，引导学生认识自己，很是伟大。开篇设置用古诗词的形式，先不说这样的引入对教学目的所起的作用如何，最起码让学生感受到了老师深厚的文化底蕴，出口成章，引经据典的老师是最让学生钦佩的，“腹有诗书气自华”嘛。接着老师先介绍自己，从生理自我到心理自我的介绍对学生进行认识引领。“我”看似简单，其实包涵的内容很多。生理我、心理我、道德我、社会我、家庭我……不同地点，不同环境，将会有不同的角色展示，即不同的“我”。我想，这样对自己进行认识，很多学生还是第一次的。新鲜，好奇，积极主动加入对“我”的认识就水到渠成了。
认识自己，除了自己对自己的认识，更多的是透过他人来认识自己。也就是通过我与人，与事，与己的探讨中认识自己。与我而言，就是自我认知，引导孩子思考“我是……”的问题；与人，即通过他人对自己的评价认识自己，“你是……”；与事，透过事件，透过你的为人处世，透过别人的反馈认识自己。从概念什么是“我”，到对自己的认识——“自我”，再到“别人眼中的我”，交给学生认识自己的方法和途径。
都说总想改变别人的人是神经病，努力改变自己的人是神。要想改变自己，必须先认识自己，悦纳自己，努力成为最好的自己。时刻提醒自己可以做到“因为我的存在而让别人感到幸福”！可见，作为班主任，引领孩子准确认识自己，定位自己是很有必要的，那将帮助孩子更好地成就自己。但如何引导，需要班主任自身的提升，努力学习，寻找更好的教育引导方法。
学习的机会难得，成长的空间很大，我会以此为契机，激励自己努力学习，做好学生的引领者。
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