列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列 第062篇
弘扬中华文化，改善教育生态，加快教育改革创新，促进民族伟大复兴，增进人类祥和幸福，基本力量在于教师，主要问题在于师德。
保障孩子健康学习，健康成长，全面发展，根本力量在于教师，关键问题依然在于师德。“健康学习”教学体系，首先从师德建设开始。
金秋的记忆
一、师德的主要表现
教师的根本职责，在于用自己的内在精神力量，锚定光明，显化大爱。何谓光？正义的内心及行动。何谓明？正义内心及行动的照耀。何谓正？维护生命。何谓义？维护生命的大爱行动。总之，发扬正义、光明、大爱，就是教师应该秉持的最高准则，是教师务必遵循的师德之榜。其内涵主要包括以下方面:
1、尊重孩子的生命。教师应该尊重每一个孩子，尊重每一个孩子的每一个时刻，体现命命平等。孩子在个性、能力、外表、内涵等各方面都有所差别，在教学和生活中应区别对待，针对性培养，但是，这些都够不成对孩子降低尊重的理由，教师永远不应该让孩子受辱、遗憾，剥夺孩子的生命权。
2、帮助孩子扬长避短。在尊重孩子的前提下，才能真正发现孩子的长处，不歧视孩子的短处。其实，所谓的短处，正是为了掩护孩子的长处而存在的。而且，做到不歧视孩子的短处，才能真正做到发扬孩子的长处。老师（别人）不歧视孩子的所谓短处，孩子才不会歧视自己的短处，才能够全心、快乐地发扬自己的长处。
3、促进孩子命境改善。长处能够得到发扬，就基本保障了孩子应有的命运。除此之外，教师还要创新思想、觉悟、思路、意识、技术、资源、条件等，协助孩子把握好生活和学习的方向，做好孩子的榜样，启迪、引领孩子迎接困难，克服困难，全面发展，持续提升，有效促进孩子命境改善。
当然，做好孩子的典范，自我尊重，自我扬长避短，自我命运改善，不仅是教师师德的真正基础，也是师德的重要体现。
二、师德的身心基础
何谓德？身心与天地自然贯通一体，像天地（天德）一样由自然能量生发的意识和行为，比如大爱、慈祥、善良。天德不偏不向，“以天下为刍狗”，一如既往，自然生养万物。
何谓有德？对自己来说可以观内心，对别人来说则要观其行。内心难观，德行为重。说出来不是德，做出来才是德，说而不做必是伪德。想到、说到而做不到，或努力才能做到，都不是真德。德行，有时候是真德，有时候也是伪德，违背了自己的本心。从表面上看，伪德好像对别人无损，其实会误导人，而且对自己有害。
那么，什么情况下的德行才是真德呢？身心合一引发的德行，以生理机制为基础、由内向外生发、自然显化出来的德行。
其实，一个人合天德，身心才会健康，不合天德，身心就不会健康。因为天地能量是自然的、源源不断的、旺盛的，我们的身心跟天地一样自然合一，与天地自然相通，同频共振，才能接受到天地能量，像天地一样保持自己生命能量自然流动、源源不断且持续旺盛。总之，身心不健康，无法合一，就生发不出大德行为，显化不出真德。
所以，修养师德，先要从身心修行开始，保持身体经络疏通，气血（包括微循环）畅通，筋软、肉弹、骨坚，得到自然生长。很多时候，我们的身心不符合天地自然，接受不了自然能量，本身就在萎缩、疼痛、懒惰、不舒服，怎么能够生发出符合天德的德行呢？
心中的印记
三、师德的修养方式
师德修养，根本在于自修，而不是他修；在于内求，而不是外求。要求别人改善师德，而不是在自修中，自然引领别人改善师德，往往是徒劳甚至扭曲的，终将背离道德。修养师德，根本在于修，在于体验，而不只是讲讲道理。师德集中表现为各种情绪，所以，在修养师德时，先要经历以下两个途径:
首先，要发现自己的不良情绪，感受自己的不良情绪，找到其生理（五脏六腑）基础。比如，正向中正、决断，负向焦虑、犹豫的情绪，源于胆经。正向计划、谋虑，负向愤怒、指责的情绪，源于肝经。正向气盛，负向悲伤的情绪，源于肺经。正向传导、排毒，负向懊悔、烦恼的情绪，源于大肠经。正向接纳，负向急躁的情绪，源于胃经。正向思考、思维，负向抱怨、委屈的情绪，源于脾经。正向欢喜、喜欢，负向怨恨、仇恨的情绪，源于心经。正向怜悯，负向哀愍的情绪，源于小肠经。正向积极向上，负向消极消沉的情绪，源于膀胱经。正向智慧，负向恐惧的情绪，源于肾经。正向愉快，负向压抑的情绪，源于心包经。正向轻松，负向紧张的情绪，源于三焦经。
找到不良情绪的生理源头之后，再通过专业的方法，疏通与不良情绪相对应的经脉系统，实现身心灵（神）合一。（具体方法见“健康学习”的具体技术）
其次，坚持在工作和生活中进行实际历练。当出现某个不良情绪时，尽量安静下来，按照专业的方法，内伸自己相应经络部位的能量，把不良情绪舒缓下来，从负向转向正向。这样，再加以外在的导引，良好的师德就能够慢慢滋生出来了。
在感知自己的情绪状态时，除了体会自己的内在感受，还可以通过身边人呈现出来的身心反射去发现。对方的情绪，往往是自己言行的反射，把别人的情绪反应，作为对别人道德品质的评价依据，其实是一种错误做法。
总之，只是通过外在的道理灌输、管制或要求来培养师德，往往是靠不住的。
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