有人说，阅读就是安静地看书，重在看的过程。其实不然，光靠看，并不能让孩子看出什么名堂，也不利于阅读知识的转化。
最好的阅读方式应该是包含眼、脑、心、口、手等感官协同中进行的，孩子所调动的感官越多越有利于阅读知识的转化，才能把学到的知识变成孩子的智慧。
1.用眼看，可以看见书中的精彩世界。阅读的第一步当然是要看书，只有认真看了，孩子才能进入到书中的精彩世界。眼看，是最直观的阅读方式。书中一字一句所描绘的场景首先进入我们的眼帘，那种美妙的感觉让人欲罢不能，回味无穷。
这就是很多人看小说，看得入迷的原因之一，书中的情节充满引力，诱惑着我们不停前往。一旦进入到书中的世界，我们的眼睛就在不断地追寻着自己想要的那份精彩，乐此不彼。
但如果光靠眼睛看，看完没多久我们就会把看过的东西忘得一干二净，书本的知识犹如水过鸭背一般，过去了就什么都没有留下。我们当然不希望孩子看书的时候也是这种效果，所以，阅读我们还得调动其他的感官同时进行。
2.开动脑筋，可以拓展书中的内容，提升孩子的想象力。我们做一件事情，如果不动脑筋去思考，所开展的行为很可能只是机械性地重复，意义不大，收获甚少。
在阅读的过程中，如果孩子能够调动脑子，边看边思考，阅读效果倍增。思考的过程，自然会结合书中的内容进行，经过思考的二次加工，所看所学的内容无形中就得到了进一步拓展。
就好比我们平时看完一则新闻，如果没有结合自己的思考，看完也就停留在了事件本身上，只是知道了这回事，闲聊时多了一条八卦信息罢了。
而喜欢思考的人，看完则会有许多感悟，会有很多自己的见解，他不会停留在事件本身，而会自动延伸出许多想法，会引以为戒，从中会有收获有所成长。
阅读也一样，不动脑思考，孩子的思维仅仅停留在书本表面知识上，看完就完，难以有所收获，想象力也无从激发。
爱思考的人，看完一个故事，读完一个片段，都会延伸出另外的世界，想象力得到了很好的发挥。就像我闺女看完一个故事，她就能针对故事提出各种问题来问我，比如看完《跳跳兔迷路了》，她会问我为什么跳跳兔会迷路，为什么小兔子要看树的年轮，还要看树叶等问题。
通过思考提问，孩子在阅读的过程中就可以学到很多相关的知识，而不是仅仅停留在故事本身。
看到跳跳兔的妈妈守在门口等跳跳兔回家，闺女说它的妈妈是不是很难过，会不会哭，这些都是孩子结合实际通过想象延伸出来的细节。
3.用心去做，可以提升孩子的专注力。如果孩子看书不用心，他很难投入其中。
同事家的大儿子读六年级，每次写作业都各种理由拖拉，一会上厕所，一会要喝水，一会说哪哪不舒服，天天作业写到晚上十一点还搞不定。有几次，同事看着孩子三心二意的样子实在受不了，忍不住就打了孩子，结果孩子拿妈妈没办法，事后就拿弟弟出气，动不动把弟弟欺负到哭。
同事家的大儿子就是典型的不用心，他很难专注于一件事，坐也坐不住，做作业没一会心思就不在作业上了。对这样的孩子而言，学习时一件特别痛苦的事，几乎是一种折磨。
而用心的孩子，不管做什么都踏踏实实的，专注力很强。用心看书的孩子，往往捧着书本就沉浸其中，乐此不彼。
4.用嘴说出来，可以提高孩子的表达能力。我闺女看完一本书，听完一个故事，就喜欢叽叽喳喳说个不停，有时提出各种问题，有时一遍遍地重复书中的故事情节，我每次都和孩子积极互动。不是回答孩子的问题，就顺着孩子的思维往下问她，一切都很自然，就像平时对话一样。
以前在大凉山支教时，我也是用同样的方式来引导学前班的孩子，每讲完一个故事，都有不少孩子能够用自己的语言来讲述一遍，原先最内向的孩子，在故事课里也变得活跃了起来，让我特别感动。
孩子的表达能力都是靠练出来的，说得多了，语言组织等方面也就不用愁了。我闺女的语言表达能力就很棒，一岁六七个月就能够和我们对话自如，其他同龄孩子只会说两三个字时，她就会说一整句了。
5.用手去写，可以把美妙的感受记录升华。我自己平时看书，很喜欢把个人感悟及喜欢的观点或句子写下来，过后再看看自己的笔记进行复盘，感觉收获很大。
其实，记录本身就是思想的一种升华，把所见所闻所想记下来，这个过程其实也是成长的一个过程。
我闺女虽然小，看完书讲完故事我没有要求她太多，但孩子自己有自己的记录方式，就是喜欢用彩色笔画出书中的动物或者她想到的一些东西，自己不会画的就叫我帮助她。
记得有一次，她看完一本关于警察叔叔的书，她说她想要画一个粉色的警察叔叔，然后自己去拿彩色笔过来让我教她画。我握着她的手画了一个画像，与她所想象的不一样，她还叫我重新画，告诉我帽子应该是什么样的才对，我尽量按她描述的那样画出来，反反复复好几次才画出她满意的样子。我觉得这个过程就特别有意思，不仅闺女心里所想的记录了下来，阅读这件事本身也提升了一个层次。
对于大一点的孩子，看完书可以引导孩子自己做笔记，或者以日记的形式记录自己的阅读感受。
阅读这件事的美妙之处，不单单是书本内容本身。只要孩子调动了多感官进行，知识转化不但提高了，阅读的乐趣也得到了进一步的丰富。
还记得前段时间，我在看《零零后》纪录片，里边有个场景就特别让我有所感触：几个孩子在家里，分角色扮演三国。以游戏化的形式来体现故事情节，孩子玩得很嗨。
通过玩中学习的方式，无意中就调动了孩子多种感官，阅读转化在不经意间就实现了，这也是一个很好的很值得借鉴的方法。
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