一、课堂整体描述
本课由深圳市坪山区弘金地学校吕薇薇执教。是《青蛙卖泥塘》一课的第一课时，教学目标是字词学习和文本朗读。吕老师从朗读题目导入，引导学生提炼信息，了解课文大致内容。与学生标记自然段落后进入字词学习，随后进入文本阅读环节，着重模仿童话人物的特点进行文本朗读，充满童趣。整堂课生动形象，气氛自然活泼。
二、优点
1、字词认读教学设计新颖
字词认读环节，吕老师组织学生当老师来出题，通过抢权功能让学生到前面圈出自己认为易读混的字，给出两个读音选项，让全体学生投票选择。能出题的学生，一定是掌握了这个字的读音的，而且由学生出的易错点，更加贴近所有学生的学情，而这些生成恰恰是课堂上的最好的资源、最好的教材。
2、过程性评价具有导向作用
2022年新课标课程理念指出“倡导课堂评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”。“第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情景、节奏、和韵味的大体感受。”本课在分角色朗读环节，老师挑小组表演并录制视频上传展示，利用作品评价功能请所有学生依据评价量规打分，查看打分分布，并随机抽取打1分的学生说明理由，强调打分要依据量规，做到有理有据。这一过程，老师充分利用现代信息技术进行评价，注重评价主体的多元性与互动。在听取了学生的建议后，再次邀请前面表演的学生进行改进表演，把课堂评价做到实处，起到真正的促进学生学习的作用。
三、不足与建议
1、适度使用投票功能
投票功能可以促进全员参与，及时收集学生作答数据，是老师判断学情开展教学的有利工具。建议需要投票的题目设置要有思考含量。课中教师让学生标记文本自然段落环节，有的同学标记了12个，另一个同学说有13个。这个环节没必要组织投票活动，让标记13个的同学再认真标记即可。
2、更多的阅读训练，提升阅读思考含量
朗读环节，教师列出了关键句段（并非完整课文）显示在大屏上，着重体会“吆喝”，引导学生结合生活经验读出“吆喝”语气；结合黄牛和野鸭的声音特点，模仿他们的说话方式完成朗读。童话学习虽然读一读，演一演很重要，即使是第一课时，是否也应进行一些阅读理解的训练。两个自然段的学习，提出问题：你觉得这是一只怎样的青蛙？引导学生自由表达阅读文本后的想法，提升学生的思考力。
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