教学论坛

今天，全校的老师、领导们齐聚行政楼二楼，相继开展了智慧教学论坛和品格银行（德育）论坛。平时很少有机会能从整体上了解学校在做什么事情，各个老师们做的怎样。今天的这个论坛让我大开眼界。

上午是智慧教学论坛。在为智慧教学的星级教师、期末考试取得优异成绩的学科组颁奖后，学校的主干老师们通过各种形式展示或者提出了许多的教学问题。第一项讨论的核心问题是导学。不同学部的语数英三科的代表老师们分别介绍了他们的做法，各位老师的关注点不同，但他们的做法和案例却让我这个新人收获匪浅。小学部的一位老师介绍了他们年级的思维导图，并讲了学生在此基础上的发挥。林校提出，他们年级组可以把这样的思维导图集结成册，供全校的老师使用。我很喜欢这个建议，并且期待着它们的出版。即使只看到了其中的一个例子，都让我浮想联翩，如果能时常拿在手边，作为灵感的来源，那该多好！一位英语老师展示了她做的英语闯关作业，并充分发挥了小老师的职能，让他们与自己共同监督、考评班级同学完成的情况。

在探讨五清课方面，几位老师表演了两场情景剧。在数学课堂这个场景中，有同学偷吃东西、睡觉、回答不上来问题，有同学课本不带、预习没做，有同学反对留作业，并说各科各半个小时，八科就四个小时，而晚自习只有三个半小时。数学老师回应了一句：“让文科老师少留作业！”在教研活动这个场景中，各位老师讨论了五清的施行困难状况：五清挤占了正课的时间，老师上课时间很紧张；老师开会、学生上课或者其他活动，所以双方都很难找到共同的时间来完成学困生的五清；即使清了，效果依然不好，各种问题不一而足。这些是我们老师遇到的共同问题，在通过这样的情景剧表现出来的时候，引起了很多老师的共鸣。大家提出情景剧所反映出来的问题，台下的几位老师分别介绍了自己的一些应对之策。一位老师介绍了自己从寻找学生的闪光点开始，逐渐培养学生的自我认同感，并逐步从各个方面改善自己的行为，最终从不交作业转变成交作业。初一六班班主任吴老师则讲了自己组建小组学习共同体的做法。在经过多次探索之后，吴老师把班级的同学分成四人一组，组长带动学习，并从作业、行规、成绩等各个方面对每个组的成绩进行考核，而教师的重心则放在让优秀生身上，让他们更优秀。这个做法不仅减轻了老师的负担，还增强了班级凝聚力、培养学生的团体互助意识，成效很显著。这让我想起来了之前吴老师给我的建议，她让我把学的任务交给各个小组，她选的小组长非常得力。当时心力有限，所以没有实行。下学期要在六班做一个试点！

接着，国际部的老师们以教研活动的情景剧引出分层教学这个话题。各位老师们各自表达了自己对分层教学的看法，或认可，或存疑。接着，梁慧萍老师以自己《小石潭记》等课程为例，介绍了自己的分层教学理念和实施情况。她是九班的班主任，学生比较喜欢她的课，所以我很好奇她是如何上课的。梁老师在预习学案中提出二十个问题，有写作方法题，有主题式探讨题，学生则根据不同的话题分组，这个分组完全依学生对话题的兴趣而分。课堂时间则完全交给学生，成为学生表现的舞台。此外，还照顾到不同学习能力和特长的学生，比如在给出由这节课引出的家国情怀这个主题后，有的同学负责采访老师，实在没有想法的同学担任拍照，大家各司其职、各有所得，共同完成了这项工作。李泽老师最后总结了分层教学，它是建立在承认和尊重差异的前提下，通过放大差异来塑造个性鲜明的人，而底线是让所有的学生都有进步。

在小组合作的探讨阶段，赵珊珊老师以课堂实例讲解了她的实施措施。她提出了两个问题，然后让各个小组在组内完成，最后统一展示。她的小组分工如下：读课文一人，找句子一人，课文梳理两人，成果展示一人，补充一人。教师最初会干预分组，安排不同层次的同学做不同的职能。最后一个环节没有听得太清，但是综合来看，无论是导学、五清、分层教学、小组合作，都需要用心去细化教学，发挥学生的主动性。

下午的是德育论坛。我们学校实行品德银行，学生可以从生活、课堂表现等各个能展现学生品德的方面获得积分，并兑换成西外币。每个学部都通过图片展、学生说、快板、讲故事等各种形式展现他们的实施情况，让我惊讶于品德银行这种事情居然可以有这么多展示的花样。

今天的论坛既让我知道了学校这学期在做的事情，又让我见识到了学校老师们的才华。他们做的事情给了我很多启发，让我看到了教学的无限可能性。非常有收获！

ps.写于2017.2.22