今天在早教中心游乐场玩的时候,我跟爸爸在游乐场外面坐着聊天,看着依依一个人在游乐场飞奔,我跟爸爸说:“像这样到处都有安全措施的游乐场可以让她自己玩,我们远远看着就好,只要不跟别的小孩打起来,让她自己想办法达成自己的目标,反正这里面就算摔跤也摔不了很厉害!”
话音刚落,依依啪的一下从海洋球围栏上二连摔,先摔到泡沫方块上,再弹到地上(有海绵垫)。“哇!”的孩子哭了起来。奶奶赶紧过去,把孩子抱起来,孩子先吵着往我怀里钻,接着孩子又吵着要爸爸(最近特别黏爸爸),于是爸爸接手,可怜的依依躲在爸爸怀里嚎啕大哭。这时,早教中心的老师拿过来一个面包,安抚依依:“吃不吃面包呀?”孩子天生就是吃货,听着有好吃的,还吊着眼泪,抽搐的声音说:“要!”于是安静地吃了起来!
故事讲到这里,大家是不是觉得这个小插曲就可以结束了?奶奶也提议我们现在去买衣服,被我礼貌地拒绝了。
因为,你有没有想过,下次再来的时候,依依会不会就不愿意玩海洋球了?因为这里有她恐怖的记忆,久而久之,这种恐惧没有消除的话,埋藏在心里,成为一种隐性记忆,说不定在成长之路上就会成为某方面的障碍,当然这也只是一种可能。
有些家长会觉得这有什么?摔一摔,没事,下次再来,可是下次,他就不愿意了,或者要过很久,久到足够他忘记这段恐怖的回忆,才会再次愿意尝试。
摔一摔,我是允许的,在有保障的前提下,有助于她体验各种不同的感受,丰富她的人生经历。但是,如果我说有一种方法能够帮助她更快抚平创伤,作为父母,你愿意学习吗?
当依依吃着面包的时候,我感觉她的情绪已经逐渐平静,当然这要感谢及时提供面包的工作人员,用面包成功地转移了她的注意力。接下来,我们要认识到,孩子对于摔跤这件事的认知停留在她的右脑,恐惧的感受将孩子淹没,强烈的情绪和身体感受充斥着孩子的右脑,因为一般情况下,孩子的左脑要到三岁左右才会开始发育,所以,她自己是无法理性地用左脑去理解刚刚的摔跤。这时,我要做的工作是用左脑帮助依依重新认识刚刚的摔跤事件!
那么,我开始对依依提问:“依依,刚刚发生什么事了?”依依回答我:“我哭了!”我继续:“那你为什么哭呢?”依依答:“我摔跤了!”我说:,“你摔跤啦,那你摔到哪里了呢?”依依摸摸头,说:“这里!”又指指海洋球,说:“那里!”我帮她完善了她的语言:“哦,妈妈知道了,依依在那里摔到头了,对不对?那是为什么摔的呢?是不是因为依依的手手没有抓紧围栏呀?还有脚脚没有蹬到台阶,对不对呀?”依依马上点头:“对!”我继而告诉她正确的攀登方法:“那下次依依手手抓紧,脚脚蹬好再下来,好吗?”依依回答:“好!”我还补充:“对面还有一个台阶可以下来,我们也可以从那里下来对不对?”孩子继续点头。
说到这里,我开始鼓励依依去尝试新方法攀登,对她说:“那依依去把台阶找出来给爸爸看,好吗?”以为依依会抗拒,没想到她同意了,唯一的要求是带着她的面包一起去!当然,这一点我们都同意了。依依没有去指台阶,而是冲向她摔倒的地方,重新从泡沫方块上爬了一次,这一次,她格外小心,奶奶也在旁边重新摆好泡沫方块,所以,她非常成功,我们也鼓励了她的勇敢行为!
那么,在刚刚的方法中,运用了转移注意力和复述的方法,联结了她的左右脑。转移注意力相信大家都能够理解怎么做,那么如何去复述呢?
复述的力量很强大,它可以分散孩子的注意力或者让他们平静下来,但是大部分人没有意识到强大力量背后的科学原理。右脑处理情绪和亲历式记忆,左脑为情绪和记忆赋予意义。左右脑一起工作会治愈我们的痛苦经历。一旦孩子学会关注并分享经历,就能以健康的方式回应所有的事情——从摔跤到重大损失或精神创伤。
孩子需要的,往往是清理事情经过,尤其是在他们体验了强烈的情感时,需要有人帮助他们运用左脑搞清楚到底发生了什么事情。弄明白强大而又可怕的右脑感情,使他们可以有效地处理这些感情。这就是讲故事的作用:整合左右脑来理解自己和所处的世界。
孩子对遭遇的创伤感到恐惧怎么办?
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