最耗费生命的事

世界上最耗费生命的事莫过于当了一名中小学教师。因为绝大多数中小学教师的工作没有多少技术含量可言，没有多少学术研究的成分，没有多少可以提高发展的空间。所以，当的时间越长，越觉得是在浪费生命。

从走上三尺讲台的那一天起，一以贯之的生活，周而复始，使得教师就像蒙着眼拉磨的驴，像埋下头耕田的牛，几十年下来，学生走了一茬又一茬，而老师还在原地踏步。全社会都在歌颂老师，说他们像蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；吃的是草，挤出的是奶。这是把老师架在道德的顶端，接受全民的拷问。社会在巨变，老师们多数在原地打转，以至于过不了多久，才出大学校门的新鲜、自信、自豪，很快就会被摧毁殆尽，老师不再是那个学生们心底崇拜的无所不知的智者，反倒成了一个处处跟不上时代前进脚步的low者。

如果教师只是埋头于教学，而不注重教育，那被社会遗弃被学生遗忘的速度会更快。正如杨林柯老师在他的新作《没有教育的语文教学是没有出路的》一文中所说，教师“没有精神的内生长，甚至没有内在的痛苦挣扎，外生长是不可能的。就像一棵树，根系不发达，外面也长不大”。他还说，“因为教育面对的是人，重术而背道，路会越走越窄，教师也会成为可恶的人”。其实，何止语文老师，基础教育的所有学科所有老师，如果两眼只盯着考试、分数、名次、荣誉，那再怎么折腾，都是对自己及他人生命的不负责任，再怎么辗转腾挪，也将丑陋无比。

无数事实证明，学生今天还觉察不出你的恶，但假以时日，他们会发现原来只顾教学生做题技巧、答题套路，只管提升教学成绩的那些老师，充其量只是某个流水线上的一个技术员，你的所作所为一点也不高尚崇高，只能算是谋生，丝毫引不起他们一丁点的尊重和景仰。因为你没有带给他们对生活的观察、对生命的体验和对灵魂的思考。

我们都有这样的体验，人生路上，我们遇到过好多老师，哪些老师对我们的一生产生了重大影响？绝不是教我们做题技巧、考试拿高分的老师，而是那些影响我们思想、教育我们如何做人做事的老师。

教师这个人数庞大的群体，既被寄予厚望，又被步步紧锁。这个群体，生存的空间逼仄狭小，越活越抽抽，越活越猥琐，越活越乏力。每天须臾缠身的事是，做题，出题，研究考试，听报告，上传各类材料，应付各类检查。上课是正经事吧？上课都在干什么呢？几乎所有的老师都在带领学生一起猜测出题人的意图，一起研究考题的特点，一起总结答题套路和技巧，揣测人心成了正经事的核心。这样辛苦的结果是，疲惫不堪，效果不佳。因为师生完全丧失了自我，而像一台被骟了核心的机器。教育应当是一个生命感染另一个生命的过程，现在，要感染别的生命的这个生命，已然不是生命了呀！在有些当权者眼里，这个群体的身份就是一个下人。

多数老师的恶绝不仅仅体现在迎考备考的那一年，而是几年一贯制。黄彦彦老师说得更是一针见血，“高一考高三的题，高二考高三的题，高三还是考高三的题。等于上了三年高三语文”，这样的课堂哪里还有什么趣味可言？生命的体验呢？思想的共鸣呢，灵魂的碰撞呢？这些课堂上本该有的精彩，恐怕在我们老师的梦里都不会有吧。

这样的生活和工作有什么意义呢？以前有人提起过一个词，“职业倦怠”，这个词用在教师身上不合适。因为多数教师本身，从一开始就不够警觉，缺乏对教师职业的准确认知，放任那些违背人性、违背教育规律的倒行逆施在校园里课堂上大行其道，而自己只甘心做一只被放入温水里的青蛙。现在，青蛙在温水里待时间长了，有点累了，觉得没意思了，倦怠了，要我说，活该！

怎么摆脱这种无趣无味无意义的生活？用一句老话讲就叫“幸福不会从天降”，用现今一句潮语说叫“幸福都是奋斗出来的”。“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己”，《国际歌》里的这句名言，可以作为教师群体弃恶从善的指导性纲领。对那些违背人性、违背教育规律的事，我们可以理直气壮地说不。就是说教师的尊严、价值和意义，得靠我们自己争取。倘若坐等官老爷开恩，无异于与虎谋皮、痴人说梦。唯有我们自己甩开膀子，义无反顾，尊重人性，尊重规律，内练精气神，外练筋骨皮，才能觉察到教师职业的美好和崇高。

“坠入尘网中，一去三十年”，多少终生从教的人，在职业生涯的末端，会感叹忏悔。可是我们不仅需要忏悔，更需要提早行动，回归教育本质，尊重生命，拒绝苟且，才能有诗和远方。