做为语文老师，学生的错别字最令我头疼，当有些字纠正了100遍学生还照错不误时，心中的怒火真的是分分秒都要爆发。后来我把这些易错字做了整理，针对不同的错误方法，采取不同的措施，收到了较好的效果。
一、归类法识记某一类字
“迎”、“柳”、“丧”、“轼”、“武”、“贼”、“喂”、“绒”、“威”、“赋”等几个字，哪个字有撇哪个字没有撇，常常把学生们给绕的糊里糊涂，连优秀的学生也分不清楚。我把“撇”形象的比喻为“刀”，这样给学生讲：“同学们，柳树的叶子细细的，长长的，像一把把小刀，所以柳有‘刀’；当家里来客人了，你可不能举把刀说‘欢迎’‘欢迎’”。我一边说一边加上夸张的动作，同学们听了都哈哈大笑。我接着讲道，“苏轼是写写诗的，只带笔不带刀。一个人的宝刀丢了，所以坐在那里垂头丧气，丧就是没有了刀；贼要拿刀做坏事；没本事却偏要耍威风的人带刀吓唬人，武功高强的人不带刀，捡根树枝就能当宝刀；给宝宝喂饭不能拿刀，否则会吓到宝宝的……”通过把同类型的易错字，放到一起比较鉴别，同学们就容易掌握。
二，用联想法记忆
“融化”的“融”字，左边下部只有一横，很多同学容易写成两横。我让同学们想象，春暖花开的时候，冰雪融化，湖面的冰只剩下薄薄的一层，一根指头就能把它打破。所以融下面只写一横；“拔”草要除根，一根不要留，“拨动”要用一根手指头。听到上课铃声响，小嘴儿闭好不要口，“丁零”不带口字旁。
三，编顺口溜记忆。
“随”的错法五花八门，有同学把它写成半包围结构，有同学把“有”和“软耳”颠倒位置，于是我编了一个顺口溜：“左边耳朵右边有，一个走之中间走。”“痕迹”的“痕”也是错误率很高的字，同学们要么搞不清楚有几个点，要么搞不清点的位置，我给他们编了一个顺口溜：“良无点恨无心，疾病带头来敲门。”“谦虚”的“谦”的右半部也容易让学生眼花缭乱，不知道该怎么写才好，于是我也编顺口溜：“两点一横长，下边一间破旧房（口缺了右边一竖），一根横梁在中央，两根长棍当柱子，一撇一捺来帮忙。”
四、字理识字法。
年龄的“龄”右边的“令”代表读音，左边的“齿”代表意思。因为古人是根据牙齿的生长情况和磨损程度来判断人的年龄的。“姿势”是错误率非常高的一个词语，有同学把两个字都写成女字底；有的同学把两个字都写成力字底。我告诉同学们，“姿”就是老二闺女，讲的时候，我问哪个女生家是老二，让她领着同学们读几遍。“势”和“力”是好朋友，他俩在一起就是“势力”。通过两个字的分解学习，同学们掌握了“姿势”的正确写法。
五、图片和故事结合法
部编语文教材三年级下册第三单元的日积月累中有文房四宝、雅人四好、花中君子和中医四诊的内容。同学们读了几遍之后，觉得很简单，就开始写，结果连默了几次都有很多错别字。于是我做了一个PPT，出示了笔墨纸砚、梅兰竹菊、琴棋书画和望闻问切的图片，同学们欣赏图片的同时，我又给他们讲了《红楼梦》四姐妹的四丫鬟分别叫抱琴、司棋、侍书和入画，还给他们讲了扁鹊见蔡桓公的故事，又拓展了以梅兰竹菊为主题的古诗。讲了之后再听写情况就好了很多。所以说，要想从根本上杜绝错别字，还得在第一次讲课的时候，让字词给同学们留下鲜明的印象。
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