一、复习引入
师：同学们，今天我们继续来学习《燕子》。我首先来检查一二自然段的背诵情况。
学生齐背一二自然段。
二、品词析句，感受燕子飞行的轻快优美
师：同学们，请快速浏览三四自然段。说说这两个自然段写了燕子的什么？
生：写了燕子的飞行。
师：请自由读课文，说说燕子的飞行有什么特点？你是从哪些词句看出来的？把那些词句画出来。
生自由读课文。老师巡视指导。指名提问
生：燕子的飞行速度很快，我是从“唧的一声，已由这边稻田上飞到那边的高柳之下了”读出来的。
师：能用你的朗读告诉大家燕子飞行的速度快吗？
学生读这一句。但是味道没有出来。
师：这只小燕子飞的挺快的，但是我觉得还可以再快一些。再找一个同学来读一读。
又指一名学生读，这个学生读的很好。全班同学一起读一下这句。
师：燕子飞行除了快还有其他特点吗？
学生无人举手。
师：找出表示燕子飞行动作的词，圈出来
生：“斜飞”、“横掠”、“沾”
老师板书三个词语。
师：请在书中的插图上找出燕子斜飞的图片。
学生纷纷指给老师看。
师：很多人都观察到燕子喜欢斜飞，杜甫就有这样一句诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。那斜飞“带给我们什么感觉呢？人们照相的时候总是喜欢把身子侧一点，侧着身照出来的照片比较漂亮。
师：横掠掠在字典中有两种解释，请他PPT。根据语言环境，你觉得应该选第几种呢？
生：第二种。
生：第二种。
师：我现在把“横掠””和“沾”表演给大家看，大家看我表演得好就鼓掌，表演得不好要提意见。现在我是燕子，同学们的课桌是湖面。（师在前台跑过，用手重重的拍了一下桌子。）
生：老师，你表演的不对，“横掠”是轻轻的飞，“沾”也是轻轻的碰一下水面，你碰的太重了。
师：看来表演不能只靠想象，要好好地理解课本才能表演好呀。下面谁来总结一下燕子飞行有哪些特点呢？
生：小燕子飞行的动作又轻快又优美。
师：同学们，把你们的理解送进课本中读一读，等会男女同学来一场比赛。（学生自由练习读。请男女同学各推选一名代表进行比赛。）找一名男同学读
。师：听了男同学的朗读，我眼前仿佛出现了一只可爱的燕子，动作那么轻，那么美。女生有压力吗？
找一名女同学读。
师：真是巾帼不让须眉呀，听了女同学的朗读，我眼前仿佛出现了一只动作轻快优美的小燕子。
师：文中的“小圆晕”指什么？同学们能在插图中帮我找到吗？
同学们纷纷指这书上的小圆圈，告诉老师这就是小圆晕。
师：小圆圈就是小圆圈嘛！作者为什么不说小圆圈儿而说小圆晕呢？出示“晕”的图片并解释。
师：这一句要慢慢的读，一边读一边想，细小的波纹在阳光下闪闪发光，慢慢的向四周扩散出去的样子。
指名读，同学读地很好。同学们齐读。
三、想象燕子休息的画面，积累语言。
师：快速浏览第五自然段，说说这自然段写了燕子的什么？
生：写了燕子休息的样子。
师：插播一条广告，美术社团要招生了，要求根据这一自然段的文字画一幅画，谁画的好就录取谁。今天咱不用在纸上画，就在脑子里画。下面同学们一边自由读一边在脑海中作画。
生：我的画里有嫩蓝的天空，有纤细的电线，有几根木杆，电线上还停着几个小黑点，那便是燕子。
师：电线要画的很粗吗？
生：要画很细，因为书上说的是“纤细的电线”。
师：你的电线一定画得清清楚楚吧？
生：不对，要画的模模糊糊，因为书上说了是“几痕细线”，说明电线看起来很朦胧，隐隐约约看不清。
师：你语文学的好，画也画的好。我替美术老师做主，录取你啦！相信能熟练朗读这段文字的同学，你画地一定也不差。请同学们捧起课本，美美的朗读这一自然段。
四、游戏搭台，复习回顾
师：同学们表现这么好，我忍不住想和同学们做一个游戏。我扮演一只盲喜鹊，同学们都来扮演可爱的小燕子，我们来聊天好不好？
生（异口同声）：好。
师：喳喳。
生：叽叽
师：喳喳喳
生：叽叽叽
师：那边“叽叽”叫的小鸟，你们叫什么名字啊？
生：我们是小燕子
师：你们长什么样啊？
生：我们一身乌黑的羽毛，长着一对轻快有力的翅膀，还有一对剪刀似的尾巴。
师：听起来你们的样子长得很可爱呀。你们一年四季都住在这里吗？生：不是的，我们秋天飞到南方，春天再飞回来。
师：那旅途一定很辛苦吧！你们是怎么飞的呢？
生：我们有时斜飞，有时横掠，有时翅膀和剪尾还会沾下水。
师：你们不仅外形可爱，而且飞起来轻快优美，怪不得那么多诗人都写诗赞美你们。白居易写道“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，杜甫写道“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，刘禹锡写道“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。我还听说一个姓郑的作家专门给你们写了一篇文章，有吗？生：有
师：你们的声音脆脆的，那么好听，能把这篇文章的第一自然段读给我听听吗？
生：齐读第一自然段。
五、抓住特征，迁移写作。
师：我觉得郑大作家写得有些毛病！再读一遍让我听听。生齐读
师：我听出来毛病了！作家没有写你们的眼睛，嘴巴和爪子，是不是他忘了呀？
生：不是，眼睛，嘴和爪子不是我们的主要特征。
师：哦！我知道啦，郑大作家是要告诉我们，写景状物要抓住事物的主要特征呢。你们掌握这种方法了吗？
生：掌握了。
师：我考考你们。我给大家带来了可爱的小兔子，同学们认真观察，然后也抓住它的主要特征来介绍小兔子的外形。
生：一身雪白的绒毛，两只长长的耳朵，一对红宝石一般的眼睛，凑成了那样可爱的活泼的小兔子。
师：谁发现了兔子的另外的特征来说一说，和他一样的就不要举手了。生：一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，一个小小的三瓣嘴，再加上一个小绒球似的小尾巴，凑成了那样的活泼可爱的小兔子。
师：会说不算本领，会写才更厉害呢。下面选一种你熟悉的，喜欢的小动物，写写它的外形，记着要抓住特征。咱们下一节课交流。下课！
网友评论