教学目标
一、 通过抓关键词体会燕子飞行时的轻快优美，并在诵读中体会优美生动的语句。
二、 通过边读边想象画面，体会燕子休息时的有趣。
三、 通过学习第一自然段，知道写景状物要抓住事物特征，并能按照这种方法仿写。
教学重点
教学目标3
教学难点
教学目标1、2
教学过程
一、课前热身
播放《小燕子》，学生跟唱
一、 复习引入
背诵第一、二自然段
二、学习第三四自然段
1. 自由朗读，说说小燕子的飞行有什么特点，你是从哪些词句中看出来的，边读边画出词句。
2. 有同学说快，从“叽的一声……“一句读出来的。引导学生读出燕子的速度快。指两名同学读，齐读这一句。
3. 引导学生找出燕子飞行姿态的三个词：斜飞、横掠和沾，老师板书。在书中插图找“斜飞“的图片，结合杜甫的诗和人们拍照的动作，体会”斜飞“的优美。出示”掠“的两种解释，选择一种并理解”横掠“的感觉。通过动作演示，理解”沾“的轻捷。
4. 你把这种轻快优美的感觉送进课本中读一读。男女生赛读。
5. 指导读“那小圆晕……”句，慢慢读。写得美吗？提问：小圆晕是什么？在插图中找出小圆晕，还可以说什么？为什么不说小圆圈？展示图片，发现晕之美。齐读这一句。
6.齐读这两自然段。
二、 学习第五自然段
1. 自由读本自然段，边读边想象画面。
2. 指名说画面，引导理解“纤细”和“痕”的意思。
3. 齐读本段。
三、 角色游戏，总结全文
1. 老师扮演盲喜鹊，学生扮演燕子，师生就燕子外形、飞行姿态和休息展开谈话，复习全文。
2. 小燕子是那么可爱，诗人写诗篇赞美你们，作曲家作曲歌唱你们，听说有一个姓郑的作家还专门写了一篇文章表达对你们的喜爱之情，是这样吗？
3. 配乐朗读全文。
四、 片段仿写
1. 故弄玄虚，指出文中的错误之处，引导学生思考“描景状物要抓住事物特征”。
2. 出示小兔子图片，学生观察后仿说，指名交流。
3. 选择你熟悉的小动物，抓住它们的外形特点进行描写。
4. 仿写、交流。
板书
斜飞 横掠 沾 叽的一声（轻快优美）
燕子 羽毛 翅膀 尾巴 （活泼可爱）
春天 木杆 细线 黑点 （多么有趣）
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