2017教学服务培训营作业(二)--王向莉

1、三位老师教学服务经验分享中，你的最大收获是什么？（请结合第一周学习内容。)

每节课前准备一个亮点。小学生自制力相对较差，一节课中学生不可能一直注意力集中的高效率听课，这就需要老师发挥自己教学能力。每节课备课时，设计一个亮点，吸引学生的注意力，创建实而不死、活而不空的课堂，让学生在充满生命活力和创造力的氛围中，高效地开展自主学习、合作学习和探究性学习，真正达到促进学生发展的目的。

2、写下您的一个“假设不成立的案例”，使用黄金思维圈解决问题。

1）假设：

只要不吃辣的食物，就可以不上火。

2）现实结果是：

偶尔还是会上火，假设不成立。

3）使用黄金思维圈问自己3个问题。（调整假设）

---你要得到什么？---我要不上火。

---你打算如何得到？---不吃辣的食物。

---为什么你觉得不吃辣的食物就可以不上火？---因为医生叮嘱过的。

显然假设不成立，需要调整。

4）请使用5why法，问自己5个为什么？（找到本质）

---为什么你要成不上火？---因为我要身体健康。

---为什么你要身体健康？---因为我要正常工作。

---为什么你要正常工作？---因为我要赚钱。

---为什么你要赚钱？---因为我要更好的爱孩子。

---为什么你要更好的爱孩子？---因为她是我和老公爱的结晶。

5）你接下来准备要如何做？（激发创意）

把自己的目的（Why）从“我要不上火”调整为“我要身体健康”。

要身体健康，我的路径（How）是合理饮食，多食果蔬，规律作息，避免熬夜。

梳理清楚路径之后，具体要做什么（What）：每天三餐合理搭配，平时多吃水果，多喝白开水，晚上九点睡觉。

在具体实施过程中，需要使用终极套路进行优化。找到抓手、建立触发器、高效积累。

就身体健康这件事来说，我的抓手是：爱孩子。

我的触发器是：如果我要做与身体健康有关的事情，就要与爱孩子联系在一起。

高效积累的方法是：每天与孩子一起做5-10分钟的亲子运动，每月累计200分钟，这就意味着在身体健康方面，我做了200分钟爱孩子的事情。

3、“可视化教学”落地图片展示：要求插入图片，并附上文字；图片数量5-10张。

图片展示如下：

电话回访
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4、“可视化教学”教学服务实施回顾：

1）在实施过程中，您的收获是什么？

可视化教学服务的形式有很多种。它图文并茂的把我们的教学呈现给家长，让家长更深入的了解我们机构的教学，更信赖我们机构的教学。

2）你遇到的问题是什么？

问题描述：有的学生不能按时提交作业。

主要原因：

（1）学生自制力较低，不及时做作业；

（2）家长忙，不管孩子，以致孩子做完作业无法提交。

解决方案：

（1）请任课老师在课上强调作业的重要性。

（2）电话回访家长，做好与家长的沟通，举例呈现家长的负责和配合对孩子学习成长的重要。