[坚持＋努力]我的圆梦之旅/尖椒中学文科学习分享

参加尖椒中学文科学习一来，我每节课都没有落下，有些课程我反复听了好几遍，而且还做了笔记。我不仅被凉水井中学的课程所吸引，还被凉水井中学勇于探索的精神所打动，他们的老师感觉都是专家，都是充满能量的人。尖椒文科的学习已经结束了，期待下一期的课程，我现在对这次学习之旅的成果做个汇报总结。

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一、思想的彻底转变

以学生为中心的教学模式，刚接触时我也曾经为之痴迷过，也曾因此对自己的教学做过尝试性的改变。但时间一长，一切的改变都是一种形式，没有实质性的进展，感觉要改变难度实在太大了，后来就放弃了，重回以前的教学模式，我为之痴迷的那个梦还是最终破灭了。不过还是留下一点点课改的痕迹，课改不是完全对我没有影响。

对传统课堂早有点不认同感的我，听了吴舸校长的课《有“备”无“患”》之后，才发现以学生为中心的课堂是如此的复杂，如果自己不做更进一步的研究，要想执行下去，比登天还要难。这使我意识到，想照猫画虎的获得成功，只不过是空想家们的一厢情愿而已。

以学生为中心的课堂，并不是学生预习了就能成为以学生为中心的课堂。在以前，我仅仅对新课堂停留在此，让我欲改不能，欲罢也不能。改效果很差，不改感觉新课改似乎又很有道理，让我深深陷入两难的境地，因此，徘徊良久之后又很不舍得放弃了课改。

然而，凉水井中学却对学生的预习做了深入的研究，解决了学生如何深入的预习的问题。老师不讲，学生不做深入的预习，让学生主载课堂，这是不可能的。凉水井中学历史课的三W预习法，确实让我惊叹不已。三w预习法，就是记什么，联系什么，不懂什么，因为都有一个what这个英语单词，所以称为三W预习法。有了这个预习法，学生的预习效率提高了，学生预习也就更有目的性了。这确实是个预习的好方法，学完之后，我马上就行动了，把预习方法讲给了学生。学生在课堂上敢于发言了，也敢于提问了，因为有了三W预习法，让学生说有话可说了，让学生提问题有问题可提了。

学了吴舸校长的这节课后，我以前的顾虑打消了，因为课改的可操作性大为增强。以学生为中心的课堂又一次的成为了我的最爱，我的思想彻底改变了。

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二、青年教师的华丽转身

古人云“天降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨”。世界上绝大多数成功人士都是被逼出来的，但自己身上必须贴上努力认真的标签，不论是自己贴的还是别人给你贴的，都是可以的。只要这个标签贴在你身上，你就会成为领导们心中的金疙瘩，你的一生注定是忙碌的，不管是领导是领导遇到困难，还是领导有意培养你，如果有事他们总会在第一时间找到你，为你安排任务。在这时，不管是你心有抵触的接受，还是心安理得地接受，又是心喜若狂地接受，你的选择都是对的。

自己要想成功，自己必须要接受接二连三的挑战，做别人不想做的事，做别人做不了的事，做自己不擅长的事，只有这样你终究会成为姣姣者。成功的关键在于以平和的心态接受领导们安排的每一项任务，并认真负责的完成每一项任务，而且尽可能地把每一项任务完成好。在做事的过程中，不仅锻炼了自己的能力，而且还赢得了领导们的信任。

凉水井中学的陈秋霞老师的华丽转身，离不开领导为她安排不擅长的工作，并且通过自己不懈的努力将安排的所有工作做好，成为一名领导信任的优秀教师。她的亲身经历是我们青椒学员值得借鉴的，年轻教师如何华丽转身？她的亲身经历给我们答案。

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三、小老师炼成记

一位优秀的小老师是如何锻炼出来的？除了小老师们自身的不懈努力之外，还有教师们的不断探索和不懈努力。小老师不是天生的，而是自己不断的锻炼和教师不断培养的的结果。我们要对小老师的培养十分的耐心，不然小老师们发挥的作用是很有限的。

通过听凉水井中学的何本香老师的课《小老师是如何“炼”成的》，更让我坚定了以学生为中心的课堂是完全可以实行的信念。做事只要努力科学，没有做不了的事，凉水井中学的龙校长对自己超前的教育理念的坚持不懈，以及他超人的领导力，我是佩服的五地投地。我们要知道按照大多数人的惯性思维去做事，是比较容易的，而然凉水井中学颠覆式的教育改革，大多数人是无法接受的，在这种情况下改得却如此成功，如此彻底，确实让人不由得叹服。

通过培养小老师的过程，凉水井中学搞课改其实是好多老师在授课之余搞研究，他们搞研究的动力来自哪里？这就要看领导的能力了，科学家搞科研有科研经费，凉水井中学的老师搞研究我想肯定是没有经费的，在无偿的情况下，能坚持十年是一项多么伟大的工程啊！这样的工程纯靠经济利益的诱惑是完全无法完成的，一定有一种凉水井精神在无时无刻地发挥着作用，这种精神的源头肯定是龙校长。

小老师的“炼”成的过程听起来简单，其实是相当复杂的，光靠一个人的智慧是无法完成的。人其实是最“八卦”的动物，相互间挑拨离间那是很正常的事，让所有人为一个共同的目标献计献策其实是难度极大的事情。

透过小老师的“炼”成记，我们可以想到凉水井做其他的事情都是很细致的。我要想改变自己的课堂，确实是一件极不容易的事，需要我花大量的时间去思考，才能获得成功。

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四、让学生在课堂上动起来

以学生为中心的课堂，不仅是让学生说起来，而且还要让学生动起来。凉水井有四种武器让学生们动起，他们分别是预习、讨论、展示和反馈。让学生在课堂上不断地切换学习模式，这很好的解决了学生注意力集中时间有限的问题。边学边展示边反馈，极大地调动了学生的学习积极极，如果自己努力预习，在讨论、展示、反馈环节中的表现肯定好，会得到教师的夸奖和同学佩服的眼神，在很短的时间自己的学习成果得到别人的尊重，就会形成一种学习的荣誉感。同学之间的互相竞争，就会形成一种努力学习的良性循环。

这种课堂模式，学生得到了多方面的锻炼。通过预习使学生的自学能力得以提升，终身受益。通过讨论既锻炼了学生的语言表达能力，又训练了学生的思维，使学生在表达时思维能够跟得上。通过展示训练了学生的总结归纳能力，而且还训练了学生在公众场合敢于表现自己的意识，还使学生在公众场合的胆量越来越大。通过反馈解决了学生自学时出现的错误，也可以让学生提升自己分析问题的能力。

在邓敏老师讲得这节课当中，对我影响最深刻的还是七要素预习法，这种预习法简单易行且效果极佳，对我的历史教学帮助很大。

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通过这一阶段的学习，逐渐形成了以学生为中心的课堂模式，我主要是在预习这个环节上下的功夫比较多。首先我是从调动学生的预习积极性入手，告诉他们预习可以培养自己的自学能力，自学能力的提升你将终身受益。另外，我还在课堂上展示预习成果，逼迫他们预习，还要对预习扎实的学生做出适当的评价，对其他学生做出相应的鼓励。其次，我对学生的预习做指导，重大历史事件我采用的是七要素预习法，其他历史知识的预习我采用的是三w预习法，并根据自己的情况做出思维导图。在上课时，我让学生展示的就是七要素和联系什么，以及学生自己制作的一些思维导图。

在讨论环节当中，学生讨论的内容主要是在预习时遇到的一些问题，让他们互相帮助解决这些问题，不懂的问题学生记下来，等讨论完了，在课堂上提出来，由我和其他同学一起解决。这些学生讨论不认真怎么办，我有办法，就是在讨论完了之后让这些学生在黑板上展示，这些学生是有压力的，他们不得不认真讨论认真听其他同学的讲解的。

在展示环节结束之后，我就对他们的展示进行反馈，好的给予表扬，差的给予鼓励。当然我还在讨论和展示环节当中加了一个对子过关环节，为的是让大多数学生能够在展示环节中展示的更好。

对于一个教师而言，通过这段时间的学习，我真正体会到不断学习是多么的重要，我将在今后持续的学习，改变自己的课堂，为适应将来的变化做出努力，也为得是我的学生能够更快的融入到未来的社会。

我的梦虽说离完全实现还差得比较远，但是我有了改变的信心，不再怀疑以学生为中心的课堂能否实现的问题，只要自己坚持走下去，坚信自己终将实现自己的梦。