读《给教师的建议》——苏霍姆林斯基(三十)

三十、谈谈直观性问题

        培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。物体的直观性的目的绝不是为了整节课地抓住学生的注意不放。在课堂上引进直观手段，倒是为了在教学的某一阶段上使儿童摆脱形象，在思维上过渡到概括性的真理和规律性上去。

      首先应当记住，直观性——这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。

      第二，在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象。

      第三，应当逐步的由实物的直观手段向绘画的直观手段过渡，然后再向提供事物和现象的符合描述的直观手段过渡。

      第四，要引导学生由绘画的直观性逐步过渡到词的形象的直观性。