《认识平行四边形》教学反思

       

《认识平行四边形》教学反思

          总是在心里细数大家的付出、自己在这节课中的成长，反思自己的不足，今天总算落于纸上。

        《认识平行四边形》从校园中的平行四边形出发，第一阶段让学生在独立学习与小组合作中经历“我会找平行四边形”、“我会做平行四边形”、“我探究平行四边形特征”等学习过程，本部分的设计非常适合学生的认知特征和口味，教学效果较好。不足的地方:在我探究的环节，因为学生知识基础或者情绪紧张的原因，学生论证“对边相等”“对边平行”的方法比较局限，甚至有些方法是比较不科学的，但是为了赶进度并没有深究。

      第二阶段:以学生感兴趣的小视频引出平行四边形兄弟的争论，引导学生通过自学理解平行四边形的底和高，以及掌握画高的方法，这一部分设计很好，但因为时间原因走得比较急，效果一般。

        在今后的教学工作中，我认为自己有这些需要改进的地方:

一、放手让学生自主学习的同时加强对课堂的驾驭能力。驾驭课堂的能力从何而来?

1、注意课堂的设计，一定要合理，要达到较好的效果，必须让学生在新授课上尽量做到少出错，和新知识建立良好的“第一印象”。

2、用自己的语音、语调、肢体语言将讲解过程衬托得更生动形象。

3、加强学习，只有对整个数学知识系统有横向纵向更深的了解，才能对孩子生成的问题对答如流。

二、于儿童思维障碍处彰显教师的创造力

由于这个知识点，我没有教学经验，但在试教过程中我已经发现学生思维的盲点了，但我基本没有用心去突破自己教学过程中的问题，而是将目光集中到团队身上，很少从自身出发想办法，对于一个老师来说，这样做是不对的。从这一点可以看出自己创造力和创造精神的缺乏。一堂课如何出彩，并不一定是一些花架子，更多应该于学生思维障碍处想妙招来突破。

      创造力如何来？

1、善于观察学生的学习过程，了解学生的思维水平和习惯，发现普遍存在的思维盲点，用比较直观的、科学的方法来突破。高开英老师的课在验证对角相等的过程中大大彰显了教师的创造力。

2、多用逆向思维。我们中国人的认知习惯多是顺向思维，打破这种思维局限或许更有机会凸显教师的创造力。

三、如何以此为起点做一名名副其实的实小老师

1、提高个人素养，练就过硬的教学基本功；提高学科文化素养，只有深厚的文化积淀支撑才可能有出彩的课堂；提高教育教学能力，把握好儿童每一阶段的心理特征是取得优良的教学效果的基础。

2、善于总结，于小事中总结、创新、实践、反思。

3、不断学习。一个专门教人学习的人只有在不断学习中才能彰显自己的生命力。