读《亲子关系全面技巧》所感

班级建立家长学院之后，看到了很多家长们教育的智慧，我也是希望能写点对家长家庭教育有所帮助的文章。最近买了一本《李中莹亲子关系全面技巧》。看到里面的内容，有很大的收获。结合自己的教育实际，借助这本家庭教育书籍，反思一下自己的学校教育。

读《亲子关系全面技巧》所感

先介绍一下作者。李中莹先生，是心理指导方面的专家，他是最早把NLP（身心语法程序学）完成的介绍到国内的人，他发展出大量独到而且实用的思想和技巧，可以有效帮助人培养出良好的心理素质。关于他的介绍，各位家长可以使用爱奇艺或者喜马拉雅，搜索李中莹听一听他的讲座。

这本书中讲到了一个内容：严守十个基本要诀，帮你抵御80%的错误。感觉触动很深。

1.没有两个人是一样的

2.一个人不能控制另一个人

3.沟通的意义取决于对方的回应

4.孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的指令

5.所有行为都必有其正面动机

6.有更好的方法，每个人定会追随

7.凡事总有至少三个解决方法

8.成长过程是一个学习过程

9.帮助孩子成长而不是替代孩子成长

10.“爱”不可以作为筹码。

内容比较多，我写两点自己的收获。

读《亲子关系全面技巧》所感

【一】没有两个人是完全一样的。

当老师很多年，我总是希望能总结一些教育的经验和技巧，希望能从早年教过的学生身上找到一些“现成”的经验，传授给现在的学生，我甚至一度在现在学生的身上，看到过原来学生的影子，但是我发现没有两个人是完全一样的。

发生在一个人身上的事情，不能假定它发生在另外一个人身上也有一样的结果。自己的经验只能当做孩子的参考资料，但是不能保证在孩子的人生里也是正确或者可行的法则。

班中三个学生非常优秀，一位同学综合素养比较高，学习成绩很理想。一位同学反应特别快，成绩也很理想。还有一位同学对学习几乎是痴迷，学习成绩自然也很好。这些同学的学习各有自己的“法宝”。学生的成长都是扬长避短。把自己的优点发挥到极致，就会是一个优秀的同学，把自己的短板及时补上也会是一个优秀的同学。

人和人是不一样的，如果以后我让晚辈向这三位同学虚心学习，一定要告诉他，这几位同学是使用这些方法学习的，可以当做一个参考，具体的学习方案仍然要结合自己的实际来制定。

读《亲子关系全面技巧》所感

【二】沟通的意义取决于对方的回应

自己说什么是没有用的，对方听到什么才是有用的。老师和家长强调自己说的怎样正确也没有用，孩子收到的信息对他来说是什么才最重要。

老师对孩子教育，一定是好心，但是话到了孩子的心里是什么状态，不确定。前几天跟班中的一个同学聊天，我鼓励她多问老师问题。这位同学白了我一眼，说自己不敢去问，说“老师你别难为我了”。在我眼里是方法，在她心里是难题。

我问她为什么，她说怕老师说她。我问为什么会说她呢？她说，她觉得自己考试成绩不理想，老师可能会批评她。这才是学生的真实心理。事实上，老师希望学生能把自己的问题显现出来，这样老师才能有针对性的进行教育。

这次学生听到了老师的心里话，说了心里的实话，真正的回应了，这次的交流才是有效的。现在这位同学，下课后也能主动拿着课本找老师问个问题了。

下次，我如果跟学生讲话，学生的反映比较冷淡，我一定及时思考并且更换说话内容和方式。

这本家庭教育的书籍，对我的影响比较大。我作为这个班级的学生的一个“家长”，也要认真的思考一下自己的不足，多多学习一下“家庭教育”的方式和技巧。学无止境，我会认真阅读，希望对学生的发展有所帮助。