幼儿的成长发育分有不同的阶段，每个阶段的学习发展重点都会有所区别。而在促进孩子学习发展的过程，通常需要用到各种学习材料来辅助。幼儿园里各式各样的教学玩具就是最常见的学习材料。
探索森林里湿润的泥土
学习材料可以分成两种：高结构材料和低结构材料。高结构材料是指教师为某一特定幼儿发展目标而预设玩法的材料,即只有一种玩法的学习材料。反之,有多种玩法的为低结构材料。
随着《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿园以游戏为基本活动、教育应促进幼儿的主动学习已成为共识。为幼儿提供丰富适宜的环境和活动材料，支持幼儿的自主探究和主动学习，成为提高教育质量的关键。
研究发现，低结构完全自由探索的材料，即可一物多用、自由组合的材料，通过适宜性的设计和投放，可以更有效的有效支持孩子主动学习。
与玩法单一、结构固定的高结构材料区别，低结构学习材料藏着无限的可能性。孩子可以发挥自己的想象力来进行游戏。
沙池的“1001种玩法”
泥土还有更多的形状
低结构学习材料结构简单，可变性强，玩法十分丰富，因此非常受孩子的喜欢。
简简单单的树叶就能组成一幅美丽的画
矿泉水瓶是我们的“玩具水枪”
提供丰富的学习资源和可能性
低结构学习材料没有固定答案的设置，鼓励孩子发散思维，寻找丰富多样的玩法，培养孩子的想象力和创造力。
也许通过一次活动或几次活动，孩子没有学到什么具体的知识和技能，但他们的潜能却得到了很好的挖掘。例如，科学区把“科学”与“欢乐”紧紧地联系在一起，这里被孩子认为是“最好玩的地方”，因为他们经常有“我看到了……”“我发现了……”“我还要试……”的新鲜体验，这正是我们通过游戏所要达到的科学教育的首要目标，促进孩子全面、可持续的学习发展。
广泛就地取材
因地制宜，取材生活中丰富材料资源：纯天然学习材料，如沙子、水、树叶、树枝等；生活常见的材料：如棉签、瓶盖、纸盒、卷纸芯等；玩法丰富的玩具，如各式各样的积木、儿童粘土等；以及专业的教具。
有创造性的教师，创设创造性的环境，会造就有创造性的孩子。好的学习材料不仅可以给孩子带来快乐，更能为他们运用多种感官积极主动学习提供充分的条件。
户森Hooson森林教育让孩子在自然环境中，亲密接触多种不同的自然学习材料，通过自然感官刺激，诱发孩子进行独立思考，促进孩子的主动学习；通过探究式学习的教学方式，激发孩子主动学习的乐趣，提升他们的内在感知能力与外在认知能力，让孩子成为更好的自己。
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