做一名脚踏实地的老师——观摩“七彩语文”有感3

      其次，从学生发展的角度出发去设计教学。语文是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。现在教材中的大部分课文，学生读两三遍是能读懂的，而我们的教学设计总是以学生读不懂为前提去设计，我们的学生也在乖巧的假装读不懂，这样的教学如何高效，如何提高？所以，在备课时，我们要带着发展的眼睛，从让学生发展的角度，以学生能读懂课文为前提，脚踏实地地设计教学内容和教学方法。

      第三，要脚踏实地地指导学生掌握阅读的方法。这次比赛中，一位选手讲授《夹竹桃》时，出示了作家卡片，让学生阅读，并说说从中了解什么？学生很快从中提取信息。A生说知道了作家季羡林是当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。B生说了解到他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。C生说明白了他的散文风格是——质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。老师就接着引出对课文的学习。

做一名脚踏实地的老师——观摩“七彩语文”有感3

      这一环节看似没有问题，可如果老师在第一个学生回答后就评价引导：“这位同学从这段文字中一次只提取了一条信息，看谁一次能提取更多的信息？”让孩子去文中提取信息，把握信息的同时，如何提取更多的信息。这样的课堂也许就会与众不同。所以在教学中，我们不能只注重学生回答问题答对了多少，而应真真切切地关注学生怎么去正确掌握阅读的方法。这阅读的方法就包括提取信息、分析问题、推理、判断、概括、表达等方面的能力。