有一个报到很晚的女孩儿，叫王文汐，这个小女孩长得聪明伶俐，识字量较大。第一晌上课的劲头很足，读书端坐，一一按要求去做。
上课第二天，她就开始不好好听课了，大家都在努力的认真读的时候，他却在一会儿窝窝书角，一会儿动动书皮儿，一会儿小手在桌兜里掏来掏去。
巡视的过程中走到谁的面前，谁如果没有“左手压书，右手点读”，我就会手把手教他如何去。但是指导这个小女孩儿时，我手放到她手上，让她按要求去做时，她却死犟死犟的，小手就是不往那里放。而且头还一歪，一股倔强的样子。下课所有人都下课休息，我把她叫到我身边。还没有开始问，小女孩儿的眼泪就吧嗒吧嗒的掉下来。我一看沟通不成，然后就双手扶着她的肩膀对她说，你哭吧，什么时候哭完了回座位吧。
然后第二节课上，起初，小姑娘依然是不在状态，大家都在打起12分精神读时，她却无精打采的，不点读也不翻书。
开火车读轮到她时，她顺利的通过，识字量得到了印证，看得出小女孩儿失落的心情顿时渐渐平复了一点。后来，我问哪位同学可以带着大家领读，颇有识字量的她居然高高的举起了手，点到她站起来带大家读，小女孩儿读的十分流利。看得出她遗落的自尊心，自信心已经渐渐被找了回来。这不，课间看到小女孩儿又生龙活虎的，在校园里边跟其他小伙伴一起玩耍。
有时候对孩子的负面情绪不要故意夸大，适当的放一放，在恰当的时机给孩子一个寻找自尊心的扶梯，让孩子成功的找回自己的自信，这就是教育的“润物细无声”吧！
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