近日，杭州滨江区试行班级微信群公约：教师要保护学生的隐私，不得公布成绩排名和优劣对比。学生的成绩排名是否属于隐私，引起了社会各界的争议。
现在的教育都在推行素质教育，都在想弱化成绩这一指挥棒，各地在这个过程中，出台各种弱势成绩排名的措施，比如在地区的期末考试中，只是公布A、B、C、D的等级，而不公布具体的排名情况。这个一方面认为是保护孩子的个人隐私，一方面是推行素质教育的需要，因为不唯成绩。但这不排名就是对学生的一种保护吗？这似乎只是一种自欺欺人的、掩耳盗铃的做法。
要讨论这个问题，我们要回归到考试测验的本质上，学校为什么要定期对学生进行考试和测验呢？稍有常识的人都知道，这是为了检查学生对所学知识的掌握程度。老师、家长和学生通过对考试和测验结果的认知，知道自己的掌握知识的薄弱环节和与别人的差距。但现在教育部门和学校推行的不知具体成绩和不知具体排名的做法，却让考试和测验这一工具的真正作用没有发挥出来。没有具体的成绩，甚至连错在哪都不知道，不知道具体的排名，到底自己在班级、在学校、在本区域是什么水平，也不知道，这似乎违背和扭曲了考试、测验的本来价值。
可能有教育学者提出，现在的学生心理压力大，公布成绩和排名，对学生的心理造成了不良的影响，很容易会出事的，这又是一种典型的“头疼医头脚疼医脚”的做法，有“斩脚趾避沙虫”的嫌疑，难道不公布成绩和排名，学生的压力就不在了吗？那显然不是。本来学生就是以学业为主，大家将成绩和排名公布出来，其实也是对先进者的鼓舞，对后进者的鞭策。现在这一成绩的公布变得神神秘秘、鬼鬼祟祟的，还不是会更加造成学生间的暗中较劲和精神紧张吗？人的心理就是这样，通常对已知的东西是不会产生恐惧和焦虑情绪的，人只会对未知的东西产生恐惧和焦虑的情绪。将本来应该已知的东西，变成鬼鬼祟祟的未知的东西，本身就是在制造紧张气氛。
退一步来说，公布成绩和排名也是对学生心理素质的一种锻炼，连学校的考试、测验的竞争压力都承受不了，怎么去承受将来的社会压力？在学校里为学生营造一种和谐的、歌舞升平的气氛，是对学生的心理有利吗？那显然是一个伪命题。人只有在适当的压力下，才会有所成长。为学生制造一个完全无竞争的、无忧无虑的学习环境，本身就是一种错误的教育导向。在这种温室下长大的孩子，能经历外面的风浪吗？作为家长的你我，显然心知肚明。
面对学校学生频繁的极端的自戕事件，在吐槽现在的学生心理承受能力太差的同时，我们是否想过，我们的教育是否剥夺了学生抗压能力的锻炼？连公布成绩排名这样的压力都不给TA承受，那TA还能承受怎样的压力呢？
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