12月16日河南洛阳栾川县已经33岁男子拦下路过的曾经的老师，在“验明正身”后，边骂边扇老师的嘴巴，起因是20年前该生在读中学时遭到该老师的“任意欺负践踏尊严，对他的心灵造成了一辈子的伤害”!
此事一经网上曝光，引起巨大热议!
无独有偶，12月17日吉林省镇赉县一班主任兼英语老师屈某，由于学生丛某未按时完成作业，上课扰乱课堂秩序，一怒之下在众目睽睽的课堂上对丛某用力抽打左右脸颊，视频显示，声音响亮。
网传抽打学生脸颊的老师已经受到了相应的处分。
学生掌掴老师，老师掌掴学生，事情的真相和处理既然已经成为社会和舆论的焦点，我们坚信一定会得到公正公平的处理和解决!
但让我们吃惊和惊恐的是，网络上铺天盖地的几乎都是对事情情绪化的宣泄，几乎很难看到理性和理智的声音!
是的，悲剧已经发生，的确让人悲痛和扼腕!但最重要的还应该是我们对事件的深层次反思和反省!
是的，不论是学生掌掴老师，还是老师掌掴学生，这都违背了教育的本义和良知，那么教育的情感本质到底又该是什么呢?
《说文解字》认为教和育根本就是两回事。
“教者，上所施，下所效也”。“上”不仅仅指站在三尺讲台上的老师，还包括父母、长者。而我们现在的教育很大程度上都依赖老师，都推给学校，这是对教育责任的推卸和恶意阉割!
“一岁看大，三岁至老”，父母是孩子的第一任老师，如果第一任老师都没有把孩子成才成人的基本素质和习惯培养起来，再把孩子放进学校，在家长溺爱环境下只知道“衣来伸手饭来张口”的“小皇帝小公主”们，怎么会具备起码的责任感、感恩的心、自强自立自爱、乐于助人等成人成才的优秀品质呢？恰恰相反，我们看到的往往是学习没有动力和自觉性，沉迷于游戏和追星的颓废状态的学生们!
所以既然教育是家庭教育、学校教育和社会教育的总和，我们就不该把它主要甩给学校，而应该群策群力，而不是像现在这样学校和家庭关系相对紧张!
事实上，如果家庭教育能够让孩子具备了起码的责任感和进取心，学校完全有能力还给家长一个“德智体美劳”全面发展的有希望而又成功的人才!可实事求是地说，我们的家庭教育很多是缺席和不到位的，即使有可又有几个家庭生产出一个真正有责任感、懂感恩和追求上进的孩子呢？而家庭教育的缺席的责任，在时下的中国，几乎全被理所当然地推给了学校，这是对教育本质和情感的严重误解和扭曲!
“育”字的上面是一个头朝下的孩子，下面是一个月亮的“月”，古时“月”同“肉”，代表妈妈的肚子，所以“育”字最初的象形含义是指每个人头朝下在妈妈肚子里的生长状态。
“育者，养子使作善也”!所以“育”主要的责任是培养人的向“善”之心，后来随着时代的演进，被赋予了更多与时俱进的责任，现在被称为“德”!
但现在我们对“德”的教育又出现了什么样误区呢？
尽管我们自1987年就提出素质教育概念了，但由于考大学还是完全按高考分数成绩的高低来录取学生，这决定了我们的学校教育在操作上的无奈和两难!
中考高考以成绩论英雄，学校自然会把成绩放在第一位，于是我们的素质教育就出现了一种大家认为奇怪而又见怪不怪的正常现象:打着素质教育的旗号却按捺不住地行着应试教育之实!
家长和学校自然也会都不约而同地青睐于成绩，于是取得成绩的动力源泉“德”几乎都被削弱了，甚至忽略了!而“德”立不起来，成绩又怎么会真正得到提高呢？
实事求是地说，如果我们任由教育的这种两难和窘迫局面发展下去，教育领域的悲剧只能是会越来越多，而不会是越来越少!
造成今天教育两难和窘迫局面的原因既有历史上的传统原因，又有经济发展方面我们规划策略的问题，更有我们对孩子成才的迫切和对孩子成人的漠视!
教育已经承载了家庭和社会太多的责任，走到今天这样令人都不满意的局面，实在是家庭和社会的痛!是到了我们要对教育进行深层反思和反省的时候了!
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