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孩子开始上小学，做作业会是很多父母与孩子需要面对的一件大事情。不仅是因为作业关系到孩子的学习成绩、学习状况；更多是因为，作业的出现让父母与孩子之间的相处方式、生活状态都发现了变化。甚至我发现，做作业这件事，俨然成为了父母与孩子之间的“第三者”。
想想，孩子在幼儿园的时候，当时没有做作业这件事情的时候，亲子关系是不是会柔和或亲密得多？我们每每看到娃的笑容，那颗因为繁忙工作而操碎了的心就会自然地被疗愈。
现在，孩子上小学开始要做作业，每次我们回到家，第一件事不是去寻找孩子的笑容，而是问“作业做完了吗？”这句话的答案会是家里气氛的“晴雨表”。如果孩子的作业完成了，那会是晴空；如果孩子还没做作业，那就是各种暴风雨。
孩子依然是那个孩子，父母也是那位父母，可是偏偏多了“做作业”这个“第三者”，父母与孩子之间的关系就会变得特别紧张不安、起伏不定；父母与孩子也会感到疲累不安，生活、工作、学习都会因此而受到不良的影响，生活就很容易陷入了“水深火热”之中。
那么，做作业这件事为何魅力如此强大？搅得“家无宁日”，甚至会引发家变？我们先来理顺下“父母、孩子、做作业”这三者的关系。记得曾有这样一句话，非常在理：人生有三件事，自己的事、别人的事和老天爷的事。面对这三件事，我们应该是：自己的事尽力，别人的事尊重，老天爷的事顺应！那么，我们来看“做作业”这件事，到底是谁的事？相信，答案会不言而喻，这是孩子的事情。
孩子上学了，做作业是他需要面对的一件大事。但很多时候，父母会不自然地把“做作业”这件事揽在自己的身上。主动安排孩子做作业的时间，要求孩子完成做作业的质量，督促孩子去做更多的练习作业，以求获得更高的成绩等。父母这些行为的初衷都想告诉孩子：做作业这件事你必须要重视，养成良好的学习习惯，否则，你的成绩会受到很大的影响。可结果呢？却往往事与愿违，孩子对做作业的积极性不高，主动性不强，甚至会拖拉不愿按时做作业，任由父母在后面用多大的力量在推动，孩子都是静静地呆在原地而不动或很难才移动一点。
如果我们都认同“做作业”是孩子的事情，那么父母如此“给力地推动”，是否给予了孩子尊重？显然这是不足够尊重孩子。面对“做作业”这件事，父母该如何尊重孩子？我想和大家分享下自己的做法，它们我是验证过有效的一些方法：
1.让做作业回归本质。把孩子的事情交还给孩子处理，这是父母首先要做出的“主权归还”。在这一步，我们需要有勇气信任孩子，避免用我们的期待去看待孩子的行为。相信他必定能够用自己的方式、按自己的节奏把作业处理好。我认为这是很关键的第一步，父母需要用的内心态度是：带着勇气信任孩子。
具体做法：（1）让孩子去记录每天的作业内容、要求；我们可以做他的背后支持，当他需要确定作业内容/要求时，给予帮助。（因为，老师通常都会在家长群里发布当天作业内容，当孩子救助作业内容时，我们可以帮助孩子确认。）同时，请引导孩子如何做到完整的记录，一点一点地掌握记录的方法。
（2）让孩子自行安排做作业的时间/时长，我们引导他做好时间监控。我们的做法是：每天晚上，孩子都按自己惯例表来计划自己晚上（从放学回家到晚上睡前）的事情。每件事情包括做各科作业的顺序、时长，由他来安排，并且使用“蕃茄钟”定时，监管自己的时间效率。我们需要做的是：监督他每件事情是否在计划时间内完成，如果没有按时完成，再与他商量，在不影响晚上睡眠时间的前提下，进行调整。也有意外情况，就是孩子没能够按时完成作业，睡眠时间也到了，怎么办？那么即时与孩子沟通，未完成的作业怎么办？是延长睡眠时间还是按时睡觉，第二天更早起来补完作业？这些都是与孩子沟通，让他决定选择解决办法。
（3）作业完成质量由孩子决定，我们提供建议。为了帮助孩子养成做完练习检查的习惯，通常都会让他自己检查作业情况，如果他觉得有信心不需要再修改，我们也是由他说了算。如果他需要我们帮忙再检查，那么，我们会给予帮助检查。这样做的目的不在拿高分作业，而是孩子能养成检查的习惯。有时孩子确实检查了作业，也会完全检查不出有误的内容。这也能够帮助我们找到孩子对该阶段内容是否完全熟悉掌握，也能检查出他当时做题的状态如何。
这些具体的方式是让孩子清楚地体会到：他的作业他作主。他也有能力管理好自己的作业，这样也可以提高孩子在学习上的自信。更重要的是，让我们从“做作业”这件事解放出来了，不再去担心他的作业做得好不好？不再去牵挂他完成作业的情况如何？而是把更多的注意力放在了信任他的身上，做他的助手帮助他养成自己管理作业的习惯。如果说，养育孩子是一路“放手”的过程，这也是在“放手”的路上又向前走了一步。
2.父母尽力做好自己的事情。带着接纳创造良好的家庭学习环境，帮助孩子提高做作业效率和质量。我们不能把孩子做作业的事情揽在自己的身上，但是唯一值得做的是：在家里创造良好的学习环境。像我们也有自己晚上安排的计划表，包括专门陪伴孩子的时间，也有做自己事情的时间。孩子独立做作业的时间，我们也专注自己的事情，当作业需要我们帮助的时候，我们会放下自己的事情全然地陪伴或给予帮助。比如，每天晚上9点半前，就是孩子睡前，我们是以陪伴他为主，他需要我们的时候就会出现，像帮忙默写、录制英语练习视频或音频、亲子阅读等。但过了这个时间点，他的作业没有完成，我们也不会继续陪着他熬夜，而是让他自己想办法解决。而在之前，我们会心疼他，很自然地心软主动提出陪伴完成作业。现在，我感到十分轻松和自在，而且效果也特别好。这也是让孩子学习界限、规则很好的机会，我们是父母，但也有自己的事情，也需要学习成长，还需要照顾弟弟，不能完全围着他转，他能十分理解和更加合作做好自己的事情。我们做的改变就是：把焦点回归自己的身上，做好自己的事情，创造良好的学习环境。
3.带着爱保持与老师沟通，给予孩子足够关注。我们是父母，还有一件事情也是自己的事情：就是给予孩子关注，做好与学校老师的沟通。所以，我们会随时保持与老师的沟通，及时向老师反馈孩子的情况、关注老师反馈孩子的情况，并且与孩子及时沟通解决。孩子的健康成长，必定是离不开家长的关注与陪伴，还有老师的关注与引导。那么，我们作为家长一定要做好“家校合作”，这也是孩子健康成长的桥梁。
做作业这件事会引发那么多的问题，关键是我们要看清它的本质，并且让它回归本质。而且，父母与孩子各思其职，尽力做好自己的事情，尊重对方的事情。我体会到这里面最困难的一点就是：放手让孩子管理自己的作业。因为，我们很容易对孩子有期望，甚至渴望孩子的成长是“一帆风顺”的直线状态；当我们对孩子放手，但他一时间达不到我们想要的状态时，我们就会怀疑、烦恼并很容易走回旧路，“重操旧业”又管理起孩子的作业。但孩子的成长，包括练习管理自己做作业的事情，会是现实的理想主义状态，迂回、修炼、接近梦想的路径曲线（可参照下图，来源于古典老师书箱《你的生命有什么可能》）。那么在孩子成长的路径上，我们应该深怀信任和耐心，放手让孩子按自己的节奏成长，并且和他一起花时间去见证他的成长。
图片来源于古典老师书箱《你的生命有什么可能》
做作业本来是孩子的事情，引导孩子强化自己掌握课堂知识的有效方法；而不应该是父母与孩子之间的“第三者”。那么：父母就该带着勇气信任孩子，让做作业回归它的本质；父母就该带着接纳，做好自己的事情创造良好的家庭环境；父母就该带着爱，保持与老师的沟通，做好孩子成长的桥梁，实现良好的“家校合作”。
以上方法我觉得很适合自己，也分享给大家，希望带给大家一些思考或启发。
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