一

今天我们恢复了学生与我的“每日约谈”。
小齐坐在我对面，一张嘴，就流下泪来。
说了一些家庭情况，我问他：为什么要流泪呢？
他接过我的递过的面巾纸，说：我也不知道，一和老师谈话，就会不自觉地哭。
那你想一想，什么时候开始出现这样的情况呢？ 我问。
小齐想了想，说：

上四年级的时候，我们换了一个数学老师，本来我之前的数学都挺好，可这个老师要求太严了，天天吵我们，说我们不认真学。我也很怕他，不敢学。老师一叫我，我就哭。

我点头表示理解。
现在呢？我又问。
现在好多了，不怕老师了。五年级我们换了别的老师，不爱吵人了，慢慢我不怕老师了，也不怎么哭了，不过只是一见老师就流泪。
我安慰他说：没什么，我们的老师都很好的。安心学习就行了。
做老师，我们能给学生带来什么？

老师严厉，没有错，但因为过于严厉，而给学生造成心理的阴影，让学生不只是敬畏，而是惧怕，就不是正常的师生关系与课堂氛围了。
严与爱，是并行不悖的。
和谐的师生关系才是学好知识的基础。

家与爱

二

女生小思平静地坐在对面，述说着自己的家庭背景。
我妈妈在村里的卫生材料厂，三班倒，本周是后夜。爸爸在郑州包装修工程。我有个弟弟，我们一家还挺好的。
我耐心地听着，不过，我能感觉，她还有一些隐藏的情况，欲言又止。
说着说着，小思内心渐渐放松下来。
我看到她眼里了噙起了泪花。
“想起什么了？”我轻声的说。
我总在想……想，我爸和我妈会不会离婚？小思轻声说。
“怎么会有这样的想法？”
“我妈总爱和我爸吵架。我奶奶不待见我妈，我弟弟出生时，我奶根本就没去看过，到我妈出院，我爷去看看我弟，一看是男孩就笑了。年前，因了家里的事，我奶奶站在我们楼下哭我们。因为这些，我爸和我妈也爱吵架。只要我爸一回来，他们就吵。”

她轻声地诉说着，我能感受到她从父母吵架里吸收到了 一种对于家庭的不安全感，让她感觉到一个分离的焦虑。
她说完了，我平静地看着她，等她平静下来。
我问：“现在还担心吗？”
她长长舒了一口气说：“担心也没有用，他们是大人，应该不会吧。我想多了。”
我笑笑说：“的确，他们是大人，大人的事，大人来解决，不管怎样他们都是你的爸爸妈妈。他们会永远爱你，这就够了。”
她擦干眼泪，轻松地离开了办公室。

做家长，我们能给孩子带来什么？

家庭的氛围会在潜移默化间，给孩子传递着一种隐藏的信息，敏感的孩子会用自己的心灵捕捉到。
保持家庭成员的和睦，对于孩子的健康成长，多么重要。