7月9日的第三位拆书家，是在医疗行业做产品技术的。他一上场，首先是给大家分组。他要带我们拆的是：《提问力》第P53-4页，主题是0RID焦点讨论法。
“R”部分
拆书家让我们阅读原文：焦点讨论法，包含以下四个层次的问题：
(1)客观性层次(The Objective Level)。这个层次的问题，问的是谈话背景中的各种事实；
(2)反应性层次(The Reflective Level)。这个层次的问题，能够唤起人们面对客观事实时，立即出现的情绪、感觉以及客观事实所带来的联想；
(3)论释性层次(The Interpretive Level)。这个层次的问题，帮助寻找客观事实带来的意义、价值、重要性，以及探寻具体的行动策略；
(4)决定性层次(The Decisional Level)。这个层次的问题，想要找出决议，给对话画上句号，促使讨论者形成决定、采取行动。
作者用一个例子来解释焦点讨论法的四个层次。背景是：白天，幼儿园老师带琳琳参观了消防大队。晚上，妈妈和琳琳聊参观的事情:
妈妈:“今天去消防大队看到了什么?”(客观性层次)
琳琳:“看到了红色房子，还看了叔叔们住的地方，吃饭的地方。”
妈妈:“有你觉得特别有意思的事情吗?”(反应性层次)
琳:“有呀，叔叔们床上的被子都叠成了豆块。”
妈妈:“为什么老师带你们去参观消防大队?”(诠释性层次)
琳琳:“老师想让我们自己做家务。”
妈妈:“那你以后怎么办呢?(决定性层次)
琳琳:“妈妈，明天早上起床后，我自己叠被子。”
从这个例子中，我们看到ORID四个层次的提问遵循了人类思考的自然心理过程，即：
感知信息-->内在反应-->判断思考-->做出決定
“I”部分
我们跟随拆书家，学习理解拆页中的内容。第1步事实: 从书中的内容里学到的事实、概念、理念和方法。第2步感受: 对书中内容的感受是什么?赞同?不赞同?喜欢?不喜欢?或者其他更多的感受?看后的情绪表现是什么? 第3步价值: 从书中内容学到的启发或者收获是什么? 第4步行动: 怎样使用书中所阅读到的内容，运用到生活和工作中?
拆书家说了自己的例子：在没学这个理论时，别人问他对某本书的评价时，他就说豆瓣上的评分挺高，值得看。现在，若再有人问他对某本书的评价，他的回答就不同了。
“A3”部分：
现场应用。案例：小闲是你的好朋友，她知道你最近看了一本好书，她过来询问你对这本书的意见，你怎么应用ORID的方法来回应，将你读完书后的收获告诉小闲? 按以上四个步骤，回答可以这样展开：
小闲问，你在书上看到了什么？（客观性层次）
答: 看到了ORID方法
小闲问：有你觉得特别有意思的地方么？（反应性层次）
答：里面教我们不同的提问方法
小闲问：为什么你觉得那里有意思？（诠释性层次）
答：提问可以分层次的
小闲问：那你以后会怎么做（决定性层次）
答：我会分别问客观性、反应性、诠释性的问题
之后，拆书家让我们分组做现场练习，加深对所学内容的理解。
在小组讨论和演练中，我向旁边的同学介绍了一本我读过的书，我提问，她回答。之后我们交换了好角色，再做了一遍。
观察家的好价：1）有逐字稿，很棒；2）有提问模型；3）之前被朋友问到在看的书好不好？只会说豆瓣上的排名高；5）ORID真诚； 6）对书本的介绍和讲解，让大家对这本书充满好奇，很想了解书的内容。
有待提高的地方：1）应该聚焦讨论ORID法；2）可举例说一个场景，如开会、用提问赋能、不带评判地赋能，加上感受；3）所选的片段，难理解，逻辑不强；4）书是讲提问力，但拆书家更多讲了教练技术，讲了看到、听到、感受、价值、对自己有用的行动，但拆书家讲的与书本关联不多；5）建议要举例，讲如何实践；6）总体让听众感觉很乱；7）与普通提问有什么区别，未能讲出来；8）结论是不能通过
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