看到了你的拼尽全力

昨天我把写给语萱的一篇文章在"小尘老师"公众号推送， 并发了朋友圈。

这篇文章写的是语萱因为寒假假期特别作业而完成的蜕变。从上学期的作业经常没完成，到寒假高质量完成选做作业，再到这学期的作业能自觉完成。

文章推送后，我的搭档吴老师回应:"语文作业的字迹虽然还是潦草，但确实是有改变，大部分能按时交作业了。"

我回复:"改变实实在在。也许会反复，但相信一定会越来越好的。"

这是事实，也算经验之谈。

一个孩子因为一件事情，因为一个活动而改变，这是存在的。我遇到过很多这样的孩子，语萱只是其中一个。

但以往的经验也让我清醒地认识到，孩子的改变或好的成长并不是直线上坡式，而是螺旋式上升。因为孩子的问题产生不是一天两天的事，也不是单因素决定的。孩子的问题若涉及习惯，改变起来难度更大，且具有较强的反复性。

吴老师又回:"早上叫她过来和风细雨教作业，下午不行了，全班很不配合，班里狂风暴雨扫过[叹气]"

一声叹气，背后留下太多的辛酸！作为当事者之一，我理解其中的不容易。

不知为什么总感觉现在的孩子一届比一届学得困难。其实孩子智力都很不错，但大多数孩子学习习惯不好。不管是上课的学习状态，还是课后完成作业的情况，整体上似乎一届比一届更糟。

这一班的孩子更突出。很多孩子上课没有听讲的习惯，也没有课后及时完成作业的习惯。刚开始的时候很简单的作业布置回去，到收取或检查作业时间。能完成的不到一半。

上课的时候，能较好地参与的孩子不多。听讲时好多的孩子眼神是游离的，互动的时候总是寥寥无几，参就那么几个人。一些孩子的专注是专注于手中的玩具，一些孩子的互动是做其他事情的互动。

经过持续不断的跟进，是有一些改善。但习惯的改变真的很不容易，反复性较大。这样的孩子，单靠自己的力量很难持续地改变。需要家长和老师更多的助力。

我也感叹了一下:"语萱的改变离不开她的努力，更离不开她妈妈的用心。今年这班孩子习惯太差。要改善，若没家长的配合难度很大。能改变一个算一个吧。"

吴老师似乎被触动了，回了一个苦涩的表情，并说:"竭尽全力，只愿问心无愧。"

我给了一个拥抱，并说:"看到了你的拼尽全力。"

这不是奉承，而是实话实说。

今年接手的这个班级非常特殊，除了以上这些坏习惯。还有4个特殊的孩子。特殊的孩子经常会遇到，平时一个班级也就一两个，今年班里居然有4个。

所谓特殊的孩子，就是成绩基本上是0分。有的上课除了与课堂有关的事不做，其他的都做。他除了自己自顾自地玩，还会找机会和身边的同学说话，找机会弄一下身边的同学。他不参与课堂活动，课堂上却时不时有他的声响。

这样的孩子，你再怎么努力他的成绩也很难提高。还经常要花费非常多的时间与精力，对他的行为进行引导和规范。减少他对其他想学习的孩子的影响。

为了让这些特殊的孩子尽量少影响到其他同学，能更正常地参与课堂活动。我们俩花了不少心思。谈心，一对一帮扶，与家长沟通，调动有效资源助力。给点小甜头，给点有益的事情做，利用种庄稼的方式来去除杂草。带上柔软与强势，真的是软硬兼施。背后的辛苦只有我们自己知道。

现在总算好一点。但那么多的努力在以成绩评价优劣时，是很难被人看见的。因为他们的成绩不会因你的竭尽全力而有太大的改变。

对班里其他孩子的付出，吴老师也的确拼尽全力。

除了课堂，课后也花费了不少时间。利用下课时间对学生作业的跟进与辅导。

放学后还在办公室加班批改作业，常把一些任务带回家。

自掏腰包购买一些小奖品，对有进步的孩子进行奖励。

可以说为了这些孩子的改变，她除了时间与精力，还贴上了不少金钱。

跟家长交流的时候，我也会常在家长和领导面前提到吴老师的用心。

她的竭尽全力，我的确看见了。我相信家长也能感受到。我也希望有关领导能看见。对一个年轻老师来说，努力被看见，对她的成长也是有利的。