五（5）班的故事12.3

                查漏补缺

      早上第一件事就是默写昨天学过的《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。

      果然，只有一半的孩子能默写得出来，另外一半要么是错字比较多，要么是压根不会背。每天在学校里能跟着大家一起背诵出来是一种表象， 想做到没有任何声音提醒的时候还会背会写，得需要回家额外巩固温习。

五（5）班的故事12.3 五（5）班的故事12.3

      今天不上新课，专门用来讲评第五单元的试卷。这张试卷的题目活，周末改起来的时候麻烦得要命，但是真正统完分发现孩子们考得还是不错的。43人中，22个90分以上，16个80分，3个70分，2个不及格，其中一个44.5分，一个24分。能在这个题目比较复杂的说明文单元拿到这样的成绩，我还是比较满意的。

      期中考试后，我把当时发挥得比较失常的五名同学——铭凯、家和、瑞屹、书宇、小楷的作业单独列成一组，由欣悦每天专管专发，直接和我对接，汇报作业上交情况。这样被重视了以后，除了瑞屹的作业依旧不交以外，其他四人的作业似乎认真多了，上交率提高了不少，家和和铭凯的作业还有了很认真的二次订正。这次，这四位同学相较于期中也有了很大的进步。

      发试卷的时候发现一件很奇怪的事，泽宇的试卷不见了。我跟他商量，可不可以复印一份让他重考，爽快的泽宇很快就答应了。虽然没有看到原题，只是跟着后面听了一遍讲解，但泽宇听讲评的状态很好。于是，他只用了一节半课不到的时间就拿到了93分。把试卷发还给他的时候，我冲他竖起了大拇指。

              智能AI助手

      课间，我找孝文、铭凯、鑫睿三个人来办公室单独交流。

      之所以喊他们三个，是因为新的一周里，班级的智能AI助手提醒我，这三位同学连续三周班级积分排名下降。

      在脱离了班集体大场合，孩子们跟我比较熟，倒是也不拘谨。我挨个问问他们，最近在班里有没有遇到什么困难，学习上能不能应付得来，有没有什么需要我帮助的地方。

      鑫睿如梦初醒，跟我解释，其实自己一直都在挣分，只是经常懒得即时去加，过一会儿就忘了，此外学习上没有什么问题。我问他，为甚每次不管试卷难易，都跟算好了似的，每次都在95分上下呢？鑫睿自己总结，每次考试因为粗心扣分的少，的确是每次都有不会的内容，经过讲解后，也的确是都能懂了。那就行，通过考试发现不足之处是个好事，一旦能改正，就能日益精进。

      孝文最近状态堪忧，上课经常被我抓到做小动作和说话。在作业的完成上，也往往是不注重质量，字迹潦草，难以辨识，总觉得他心不静，很着急。这样的学习态度要不得，我嘱咐他要注意课堂纪律，另外布置他回家每天练字，即使不能速成书法一派，也要清晰工整，每个格子里都要写到，不超线不跃格。孝文也答应了，希望他在家能坚持下来。练字是个静心的活儿。

      铭凯自己坦诚，上课的时候有些地方听不懂，不好意思来问，我把重点的地方反复说，他慢慢也就懂了。比如一开始分不清“打比方”、“作比较”、“列数字”这些说明方法，后来慢慢就懂了。 铭凯虽然最近有进步，但是我还是知道他的弱点的。果然，在家里做的基本功字词练习，他虽然按照我的要求每天都做十分钟，但是一直没有自己批改和检查的环节，不知对错，只是一味地写下去。这样只能让对的一直对，错的一直重复，没有什么提高的作用。我要求他可以把日常练习的数量减少些，但是一定要有对着书批改和订正的环节。

      这样的谈话，几乎每周都有。智能AI助手始终根据班级的积分情况作出实时排名，并且把连续三周积分状态不对的孩子名单列给我看，方便我定点谈心，找出孩子们的困难。大数据时代下，老师管理班级可以做到更精准和有效，这也正是班级积分系统明明需要每日大量时间维护每个孩子的数据，我依旧会坚持使用的原因。