同频

                    同频

      频，可以组词为频率，频道。在物理学中，频率的解释是：一秒钟内振动质点完成的全振动的次数叫振动的频率，其单位为赫(Hz) 。频率也是表示质点振动快慢的物理量，频率越大，振动越快。

      同频，就是同一频率或者同一频道的意思。大自然中每个东西都有自己的固有频率，当两者的震动频率相同的时候，就会引发共振，共振往往可以产生很大的力量。

      比如，部队在训练的时候经常要齐步走。但是，在过桥的时候，就不能齐步走了。为什么呢？原来齐（正）步走的时候，由于全体人员步伐一致，产生的震动频率就一致，在过桥的时候很容易引起桥本身的共震，桥要震动的话，就离塌也就不远了。（书上曾有记载，真的有由于齐步走而震塌了桥梁的事情发生。）

      可见同频的作用是很大的。在人们的生活中，也会经常遇到这种现象。

      读过师范的人，大多有过这样的经历——平时不大注意各学科（特别是文史类的学科）的学习。快期末考试了，（往往是考试的前一两个星期）纷纷拿起书来，埋头苦读。然后去考试，结果发现自己能记住绝大多数的知识，而且往往可以考到比较高的分数。等考试一结束，脑袋立马清空了，该学科的知识一点也没留下。像极了《倚天屠龙记》中张无忌学习太极剑的情形。每每谈到这种感觉，师范生都能感悟。可是，其他的人却无法感知，相当于鸡同鸭讲，究其原因，是不同频也。

    人到中年，每每谈到领导也难，需要处理一切事物，可能要同不愿意接触的人接触，可能还要委屈自己，没有自己的时间。结果，往往有年轻人插嘴道：“乱说，这样的日子还不好过呀？期待着这样的生活工作状态能发生在自己头上呢。”一时之间，无言以对，也不想再讨论这个话题了，为何？不同频也……

      想来也是，每个人由于成长环境的不同，导致思维方式的不同以及对事物的看法不同，这虽构成了世界的丰富多彩，同样也构成了彼此沟通的壁垒。有的时候，你会发现，有些人虽跟你在同一个地球村里，却一个来自火星，一个来自水星，即使说得是同一种语言，却无法明白意思，没有办法有效沟通，只会浪费彼此的时间，互相添堵而已。

      最近，听远方的朋友在微信里讲了这么一件事情。在这个朋友的家乡有个比较知名的老师上了一节公开课。朋友觉得上的很好，感觉到上课老师确有名师风范。但是，在评课的时候，朋友却听到更多的是对这位颇为知名老师的质疑。

1.质疑这位老师上的这节课没有任何的练习，这样的话，孩子怎么可能掌握好本节课的知识点呢？

2.质疑这位老师上课很是是随意，透着不认真的态度。

3.拖课，超过了40分钟，没有时间观念。

4.一堂课就是老师在不断的讲，孩子没有动手的机会。建议把问题抛下去，让孩子来讨论，然后，孩子自己解决问题，老师应该是个引导者……

      能听的出来，朋友对我讲的时候，很是迷惑。在她看来明明一节很不错的课，为何却是这种评价呢？微信里，我对朋友说到――评价一节课的好坏，每个人有各自的标准；每个时段有每个时段的标准；每个高度也有每个高度的标准。

因此，在评价好坏之前，如果给出一个标准则最好。在这个标准下，你上了一节好课，或者是在这个标准下，这节课不是好课。同时说明，也许，在另一个标准下，则是一节完美的课。

这样一来，就涉及到标准的探讨。符合课程标准的课则是好课。同时提醒大家：课程标准是一种教学的理想，正式因为是理想，因此按着标准追求是我们的责任，按这个标准来评判，则……

朋友感慨，是的，当双方不在同一标准的时候很难进行有效的沟通。

什么是有效沟通？有效沟通意味着双方的水平要相对来说相当一些，才会有一个基本面的平衡。就像一个国学大师和一个大学生根本就不能进行深层次高水准的交流，只能是一个讲一个听而已。就像一个佛学白痴，如果跑去听高僧讲经都如听天书了，还如何去跟高僧讨论佛法呢？

    一个人不到一定的层次，不到一定的年龄，没有相当的阅历，别人说的，你听了也白搭，因为你压根就听不懂，还谈什么消化吸收。当然，还有一种人，比不懂更可恶，那就是不懂装懂，便便还要说一堆没有重点，没有丝毫用处的废话。

      人们必须理解：即使同一件事情，由于每个个体的知识架构和理解能力以及切入的角度都可能是不同的，所以每个人的关注点是不同的。关注点不同，所处的频道自然不同，不然也不会有伯牙钟期，知音难觅的感慨了。  当然，如有幸遇到同频之人，则是一件令人痛快之事也……