面对学生的手机， 教师要善于念“紧箍咒”                    

绦滤清心

“小丘，你上课玩手机，老师没有当场收缴你的手机，这是照顾你的面子，希望你不要再犯同样的错误。”

“真的吗？老师，谢谢你，我以后不会再犯了！”

“那下次再犯，不用老师说，你可得乖乖把手机交到我手里了。”

“没问题！”

小丘，一个对手机沉迷、脾气暴躁的学生，因为手机的事情已经跟家长闹过几次意见，也和其他老师顶过牛，每次保证过后总是不了了之。这次，他大概没有想到，我竟然不仅不收缴他的手机，而且还非常照顾他的面子。保证嘛，对他来说，是家常便饭了，多一个少一个一个样。

“小丘，你看！上课又玩手机了，来，手机！”

“我为什么要给……你……”

“还记得上次答应老师什么了吗？”

“我……”

“男子汉大丈夫说话要算话！”一声棒喝。

这句话还真顶用，小丘乖乖把手机交到我手里，想要闹点什么意见，好像自己又确实有言在先，不敢发火。

下课后。

“老师，我能不能拿回我的手机！”听他气呼呼的语气，颇有吵架找碴的架势。

“哦，老师可以还你手机。”

“真的吗？”刚才气鼓鼓的样子，一下子转为惊喜。大概他没想到，这位老师和其他老师不一样，缴了手机这么轻描淡写。

“是的。我觉得你是个讲信用的人，上次答应老师犯错就自动把手机交给我，很好。”

“嘿嘿，我是男子汉嘛，老师不是经常说要一诺千金吗？”马上恢复嬉皮笑脸的模样了。

“好！我欣赏! 那这次你得再答应老师一件事。”

“没问题！”承诺嘛，多一个少一个，一个样！再说，他也没少承诺过。

“我们经常说事不过三，下次再抓到你上课玩手机，你的手机就放我这里保管，直到学期结束。”

“这……老师，能不能就一个星期啊？”为难，讨价还价。

“不行。”

“那半学期行不行？”

“如果半学期，就对你的成绩有要求，怎么样？”

“这……好吧。”妥协了。

之后的故事，我想诸位看官也都明白了，在小丘不断犯错误的过程中，我不断的对条件加码，他也在不断的妥协和改正，没想到现在上课经常主动来回答，成绩也略提上来了。不过，江山易改，本性难移，其实小丘后面有时候也还是偶尔偷偷看，不过没有那么明显了。

现在有些学生不仅沉迷于手机，而且脾气非常暴躁。如果我们只是简单粗暴的收缴他们的手机，有时候会适得其反，甚至于和学生起冲突。君不见，现在因为手机问题，学生跳楼自杀、伤害老师等等事件不断见诸报端。如何来处理好这个问题显得相当棘手。

而《西游记》中唐僧对孙悟空的“紧箍咒”则给予我良好的启示。想那孙悟空，乃堂堂的“齐天大圣”，生性好玩，调皮捣蛋，却又武功高强，脾气暴躁，如何愿意听从一个文质彬彬、诵经念佛的凡人和尚的管教？

结果，唐僧就是利用其生性好玩的特点，让他自己给自己带上了一个“紧箍咒”，念一下紧一点，最终把孙悟空治得服服帖帖的。我在教育这位学生使用手机的过程中，也正是给他带上了“紧箍咒”，要求从宽到严，让其觉得这些错误都是自己一步步造成，心理上有个逐渐接受的过程，有脾气也不敢乱发，最终心服口服。

这样，既避免了师生间的冲突，又得到了教育的效果。当然，要使这样的学生心服口服，老师需要具备相当大耐心。但是，想想，我们的先贤诸葛亮当年为了让孟获心服口服，还“七擒七纵”呢！

有时候，我们不妨学学唐僧，在教育的过程中念念“紧箍咒”。