每次阅读福禄培尔的教育思想，我都觉得很亲切友好，充满爱心与善意。
福禄培尔是19世纪著名的教育家，幼儿园的创立者，也是幼儿园运动的创始人，近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父”。他热爱儿童，把自己毕生的心血献给了幼儿教育事业，在教育实践上，他创办了世界上第一所幼儿园，大力提倡幼儿园教育，并注重幼儿园教育与家庭教育的联系，同时组织培训幼儿园教师，其代表作是《人的教育》。
他提出，万物有神论和适应自然原则，虽然有一定的宗教性，但是在当时的状态下，也算是一种唯心主义哲学吧！
在幼儿园教育理论中，他明确提出了幼儿园的意义和任务，对当下的幼儿园教育仍有借鉴意义。他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，认为幼儿园作为家庭教育的补充而非代替，因此所创办的幼儿园采取半日制。他认为，幼儿园的任务是通过各种游戏与活动，培养儿童的社会性和道德，使之认识到自然和人类，促进德智体等初步发展，为下阶段发展做准备。
这些朴素的符合孩子身心发展特点的认知和教育实践，特别美好。我想，这一定会让身处其中的幼儿们爱上学校，爱上学习吧！感悟古今中外的教育思想和理念，我们都应当广泛吸取，择其有用而践行。
福禄培尔依据感性直观、自我活动和社会参与的思想，建立了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣，恩物作业，运动游戏，自然研究等。每当阅读恩物应满足的3个条件，我便想起了当下孩子们所玩的积木，那是多么一种恰当而优质的学前玩具呀！在自由自在的随性的积木搭建中，感悟不同的形状、色彩、材质、质感、物体的组合以及相关的联系，促进幼儿多方面发展成长。品读着福禄培尔对“恩物”的阐释，我们由衷地对其学前教育理念喝彩、点赞。
2.泥泞留痕，理论结合实际。
发展智育，更锻炼身心。
当阅读马克思、恩格斯的教育理念时，对我印象深刻的是他们对教育与生产劳动相结合的论述。马克思、恩格斯科学地论述了教育与生产劳动相结合的必然性，那就是大工业生产对多方面发展的工人的需要，客观要求将生产劳动与教育结合起来，大工业生产对科技的需要，要求将教育和生产劳动有机结合，综合技术教育也为教育与生产劳动相结合提供了重要的纽带。
当我们在教育学生时，无论是家庭劳动、社会劳动，还是进工厂或企业进行劳动实践，都应当充分地创造机会和平台，让学生既学习书本知识，又走出室外，积极广泛融入自然、社会和生活。
阅读名人的教育理论、感悟他们的教育思想，这带给我们的教育反思有什么呢？
教育要促进身心灵的和谐均衡发展；以教育适应自然的原则为指导，适应孩子的身心发展规律；不要片面追求刷题，提高成绩，在一切可能的条件下，注重手、脑、心、口等多感官的综合锻炼，协调发挥作用。
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