教学提问的组织
“善教者，必善问”。数学课堂中的教学提问，能够激发学习动机，促进思维参与，评价教学效果，增进情感交流。由于提问设计能够简略反映数学课堂教学的整体思路与流程，它已逐渐成为教学设计者设计数学教学过程的核心内容。
数学课堂提问的形式很多。按照提问句式分，有疑问句、设问句、反问句等；按照提问意图分，有复习型提问、过渡型提问、确认型提问、猜测型提问、分析型提问、比较型提问、归纳型提问、总结型提问、拓广型提问、评价型提问等。它们的教学作用各异，适合不同层次的提问对象，教学设计时需有机结合，发挥综合效益。
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本文标题：数学教学过程设计（4）
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