《猫》教后记

      本课的教学思路主要围绕课后习题展开。第一节课先让学生在默读课文的基础上梳理文章脉络，概括主要内容，划分段落层次，并简单概括总结本文在选材上详略得当的特点；在此基础上，跳读课文，完成课后习题一的表格：从来历、外貌、性情、结局等几方面对比分析三只猫，并进一步圈画、分析三只猫画出三只猫亡失后，我的情感态度；并由此引出课后第二题，分析三只猫亡失后，“我家好久不养猫”以及“我家永不养猫”等句子在文中所起的作用，分析这篇文章条理清晰，层层推进的写作特点。在分析这几个句子的过程中，发现一些同学对“文章中不同位置的语句所起的作用”这一知识点有遗忘。于是，又从开头、中间、结尾三个部分进行了回顾和梳理。

      第二节课主要以课后第三题为切入点，从文章入手，多角度分析文章的主题思想：从猫到人，从无法为自己辩解的猫，到有口难辩的张妈，从处理事情前查清真相，到有仁爱之心，平等对待比自己弱小的人和物……其中，有个同学在谈到自己的看法时说：“第三只猫因他们而生，也因他们而死。他们在寒冷的冬天把它抱回家，却没有善待它，还粗暴地对待它，最终，还间接导致了猫的死亡，所以作者内心特别愧疚。”在这节课中，我说得太多，给学生发挥的时间太少。

    第三节课主要分析了文章的语言特点和写作特点。在分析语言特点时，改变了以往单独找同学分享的方式，而是以课后习题为例子，让每位同学都自己的赏析写在本子上，并请两位同学在黑板上展示。这样一方面使每位同学都参与思考，另一方面，及时发现同学赏析语录中出现的问题。

      以上两个环节结束后，还有十分钟时间，针对同学们作业中出现频率较高的错别字，例如“怂恿”“虐待”等进行了听写，发现还有很多同学出现错误。学生的错别字频出，这个问题，在接下来的教学中，要想办法解决。