多动行为是学前时期儿童的一种常见的问题行为，其核心症状为注意缺陷、多动和冲动，可导致明显的功能损害，如伙伴关系不良、社会能力低下、学习成绩差、自尊心低、性格抑郁、警觉性低等。
刚去幼儿园没多久，班里新来了一个叫Abner的小男生。这个孩子长的特别好看，大眼睛长睫毛白皮肤，像个外国小孩一样。我很喜欢他，他也很活泼很黏我，经常抱着我不放。我想着这个小孩还挺可爱。可是没几天，问题就来了。他太活泼了！经常上课着吃饭着活动着就看不见他的人了。早上在检查别的小朋友书包时他就趁乱跑下楼，在小板凳上坐从来不会超过一分钟，上课时跑到别的小朋友座位上捣乱。而且还经常与别人发生争执，抢别人的板凳、玩具等。这些行为基本符合心理学上所说的多动行为。不过也有例外的时候，比如他在玩积木的时候就表现的特别认真。
分析:其实，活泼好动本是学前儿童的天性，体现了儿童的好奇、探究心理及对运动的兴趣。但Abner的行为显得活动过度并具有扰乱性质。这种注意力不集中、多动甚至带有冲动性的问题行为，在学前儿童身上比较常见，如果不及早加以干预和矫治，可能发展成为儿童多动症。
一般认为，6岁以后的儿童才能够被诊断为多动症。6岁之前出现的儿童多动行为，要加以重视，避免不适当处理，以免强化儿童的多动行为。那么幼儿的多动行为是怎么来的，又该怎样加以矫正呢？
学前儿童多动行为的成因:
（1）遗传因素。
（2）学前儿童在母亲怀孕是出现过宫内感染、缺氧或出生时窒息等，可能造成了轻微脑损伤，则有可能引起多动。
（3）剖腹产的儿童容易出现多动行为，出生后营养过度也会导致多动行为。
（4）父母关系不好、儿童学习困难或学习压力过大都可减弱脑的调节功能，使多动行为发生和持续。
（5）成人对学前儿童的不良教育方法也能诱发和促使多动行为的出现。
（6）环境污染。几乎一半以上的多动儿童血液中含铅量较高，工业污染、使用含铅的玩具或餐具都有可能使儿童体内铅蓄量过大，引起多动行为，甚至多动症。
矫治方法:
1．行为疗法。从家中找出多个硬币，再根据孩子的喜好程度制定实现愿望，如10个硬币可以去动物园玩、6个硬币可以去肯德基1次等。接着将他的不良行为表现列出表格，并相应制定比较容易达到的标准，如平时做作业不到10分钟就起身了，那么就规定做了12分钟作业奖1个硬币；今天都没有攻击同学就奖1个硬币等等。1周后，他可以拿着所得硬币来兑现愿望。这种强化方式，能使多动孩子的不良行为得到明显改善，让他开始重视自己行为带来的后果。
2．情感支持。多动的孩子，经常遭到他人的批评、斥责和嫌弃，既自卑又自尊，在这种情感的支配下，常以粗暴的行为发泄不满情绪。所以，家长切记不可采用粗暴的态度对待孩子。每天给他几个拥抱、皮肤接触的爱抚，有利于他感受亲情的温暖，给他情感上的支持。
3．语言暗示。每当孩子快入睡的时候或是他看电视入神的时候，在他耳边轻轻说一句积极暗示的语言，如“你会越来越棒”等语言。这些积极心理暗示语言，有助于他控制自己的不良行为。
4．打造氛围。平时要多和老师沟通，密切注意孩子情况，希望老师给予支持和关注，调动孩子的积极性，创造良好的学校氛围。
多动行为在男孩身上比在女孩身上发生的概率较高，但不管怎样，我们对待每个儿童都不能只做主观上的判断，不要随意给孩子贴标签。要平等的对待每个幼儿。好与坏都是相对的，我们应该用爱去温暖每颗幼小的心灵，相信每个宝贝都是上天赐给人间的精灵。
by:14205
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