从曼城美术馆的孩子们说起……

英国曼彻斯特美术馆

在3位老师的带领下，二十几个一年级小学生在曼城美术馆欣赏油画。

作为游客，我有幸参与了他们的一部分课堂，一起学习了馆内那幅最大的油画，我姑且把它命名为《希腊众神》吧。我始终带着欣赏的微笑，虽然不少英语我并没听懂。我不时拍下几张照片，有个小女生看我拍她们，还报告了老师。那老师挺给力地说：“没关系啊，我想他应该是你同学的爸爸哦。”

确实有很多家长也到了美术馆，但他们基本没到美术馆二楼上来，大多在一楼的咖啡屋喝咖啡，等着接孩子回家。

老师讲了很多，也提问了很多，学生们都很积极发言。在最后的十分钟，老师请出3位学生，他们各举一个牌子，牌子上分别写着“智慧之神”、“爱神”和“权利之神”。三位学生先后读了牌子上写的大神介绍，讲述大神们的能力。然后，老师让学生们选择自己喜欢的大神，并站到大神所在的牌子下边。

于是，很快形成了3个组。第1组“智慧之神”和第3组“权利之神”各得到了3个粉丝，其他的十几个学生都聚集到了“爱神”的牌子下。

这时，老师给出1分钟，让每组成员内部讨论，并选出代表参与辩论。辩论的话题是：哪个神的能力最大。

当然，结局是爱战胜了一切。

我回乡下的路上一直在反思，如果让中国的学生们来选的话，学生们应该会更喜欢“权利之神”的，会有谁不想当宙斯呢？

这差异的背后，有着更深层次的教育问题值得探讨。我不是很喜欢讲大道理，我把和一个英国小朋友做狗窝的经历分享给大家。

可欣的课后项目：狗窝

这位小朋友叫可欣，她是我英国好友的小孩，今年读一年级。长得很漂亮，中英混血儿，天天叫我Uncle Shen。学校经常会布置一些课外作业，大多数是动手类的活，都需要家长帮忙。做狗窝，就是两周前布置的Project（项目）。

可欣老爹很重视，和女儿一起买材料，测量，裁剪，粘合，装烟囱，装门面，调色上色，放狗娃娃……

裁剪硬纸板 从曼城美术馆的孩子们说起…… 从曼城美术馆的孩子们说起…… 从曼城美术馆的孩子们说起……

狗窝做到极致了，最后制造了一桌面的“烂摊子”。

从曼城美术馆的孩子们说起……

我算是全程跟进，就是随时拍照，亚洲人习惯吧。照片里的可欣小朋友穿着不同的衣服，大家可以看出这狗窝确实做了好几天。

可欣老爹除了每天上班，一下班就是和女儿一起做狗窝，平均每天两三个小时，他有次还特地请假半天。

整个过程中，可欣不仅学到了很多技能，还深深感受到了爱。

我们国人常常认为自己家庭观念强，倒也没有，我们更喜欢牺牲跟家人团聚的时间，多多加班赚点钱。

这价值取向的差异就涉及到信仰、福利体系等方面的讨论了，只能是仁者见仁，智者见智了。