常常看到很多的父母，在和孩子进行亲子英语阅读时，先说一句英语，然而再翻译成中文，一字一句地翻译。可以说，这不是简单高效的方法，而是相对低效的方法。
家长们会问：“为什么呢？孩子不能完全听懂英文啊，帮他翻译出来不是更快理解吗？”
首先，我们要肯定地说，给孩子读英语绘本之类的读物，是非常棒的亲子英语的方法。然而，不建议家长们一句英文、一句中文的方式。
提两个问题：
问题1： 为什么要一句英文，然后再一句中文呢？
问题2：亲子英语的主体是谁？ 是家长还是孩子？
对于问题1，我想绝大多数家长会说，怕孩子不理解，或者孩子不要听，对吧？但你们知道这样做的结果是什么吗？
有这样的担忧，说明孩子英语是零基础，或者基础很薄弱。
怕孩子不要听，那么一句英文一句中文的话，孩子是铁定不会去听英文的。 即便是听到了，也是左耳进右耳出。
怕孩子不理解，那么这么做，孩子理解的是英文吗？ NO！！！ 孩子优先听的是中文， 他们理解的是中文。
最佳的情况是：孩子听进去了一点英文，听懂了中文意思，之后再反复听英文。 在反复听的过程中，孩子在大脑中将中文理解的故事去和英文匹配，这样就比较费时费力了。
对于问题2，任何的亲子教育，主体都应该是孩子，而不是家长。
这么做的结果是：
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孩子养成对中文的依赖。 就像学游泳的孩子，家长怕孩子淹着，带着救生圈去， 这会让孩子对救生圈产生依赖，他会很害怕脱掉救生圈。
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反正爸爸妈妈在读的时候，后面会有中文来讲这个故事。 我干嘛要去听那个我听不懂的英文呢？所以，孩子不会开动他们的大脑去关注那些英文的声音。有的孩子会自动屏蔽掉英文，直接等中文。
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将亲子教育的主体搞颠倒了。一句英文一句中对家长来说是简单了，尤其市面上有很多中英文对照的双语书，基本不用动什么脑筋，照着念就可以了。
但是，这么做对孩子的大脑来说， 可就绕了一个大圈哦。
理想的模式：孩子听到英文故事——图片场景+家长的动作表情——故事含义，孩子明白了
可现在偏偏是： 孩子听到的英文大部分被忽略+听到的中文故事——头脑中优先储存的中文和含义的对用（故事含义，孩子明白了）——如果止步于此，孩子几乎没听到英文，没有理解英文。
如果在此基础上，再加上反复多来几遍一句英文一句中文，再反复地听英文，才能让孩子将依稀听到的英文去和从中文得到的故事含义去匹配。
也就是说，孩子需要花费更多的时间，精力和脑力才能将英文在头脑中和含义去建立关联。一句英文一句中文在大脑中建立起来的关联，当看到相关场景画面的时候，输出时，绝大多数情况出来的是中文。
所以说，一句英文和一句中文是相对低效的方法。
那么，什么才是高效的做法呢：
对于简单的绘本，可以直接采用听故事的声音，家长直接指图片的方式。让孩子在大脑中直接建立英语声音——图片的关联。这样做的结果是，孩子听到声音，头脑中直接显现画面，跳过中文的环节，孩子更容易建立英语思维。
对于复杂一些的绘本，可以让孩子将绘本画面简单看一遍，对故事情节有一个大概的了解。然后听故事的英文声音，家长直接指图片的方式，让孩子在大脑中直接建立英语声音——图片的关联。遇到一些比较难的单词，尽量采用上下文的方式让孩子理解，如果家长英语功底好，则用英语解释，再配合一些肢体语言。
以我家小姑娘Bonita为例，5月份起我陪她读睡前故事英文版《哈利波特》第一部，每晚只读一页英文，我读得很慢，每读完一小段就停顿一下，观察她是否理解。如果她听懂了，就示意我继续读；如果她没明白，我再读一遍，或者对于其中生僻的单词，就结合上下文，用简单的英文、肢体语言（比如手势、声音）帮助她理解。
这个过程往往有些搞笑，妈妈在一旁抓耳挠腮、手舞足蹈；孩子则时而低头沉思、时而恍然大悟；她倒是很期待每晚的夜读时刻。
亲子英语是家长和孩子双方的一个组合，当家长想求简单的方法的时候，孩子走的一定是一条复杂的路。 当家长高压让孩子去做的时候，孩子一定是憋屈的，他们的情感滤网一定不是开通。 而只有当家长以孩子为中心，考虑孩子的需要，孩子的兴趣，孩子的能力的时候，自己多做点，多辛苦一点点，就可以为孩子换来一条简单通畅的路。孩子就可以走得更快乐，更稳当，更远。
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