“考考考教师的法宝，分分分学生的命根”这句话在学校里广为流传。由此也可看出考试能提高学生的分数，同时也反映我们对分数的崇拜和追求。
怎样看待学生的考试分数？
学生的考试分数是在短短的一两个小时内书写答题的结果，说明学生是否记住了问题的答案和解题步骤。因为在这么短的时间内，学生没有时间去思考，去分析，去推敲，也就没有时间去表达自己的观点，只能让记忆再现，把记住的答案、观点复印在试卷上，因此，考试分数也不能反映学生的学习能力，思维能力，创造能力。
事实上学生的考试分数只能代表学生学习成绩的极小的一部分，并不能代表学生在学习成长过程中取得的所有成绩。例如，学生学会对人有礼貌，学会怎样帮助别人，学会处理同学之间的关系，学会学校开设课程以外的学科知识，学生的动手操作能力等等，这些并没有包含在学生的考试成绩中。
为什么大家都看重学生的考试分数？
对于这个问题大多数人都会习惯认为分数高低代表学生成绩的优劣，代表任课教师的教学水平，代表班级管理的好坏，代表学校的知名度，代表社会、家庭、主管部门及其领导的评价。因此，尽管全国各地都在进行轰轰烈烈的教育改革，推进素质教育，但在学生升学录取时学生的考试分数是决定性的，基层教育部门和领导对老师的评价也仍然看重学生的考试分数。大家都喜欢用学生的考试分数作为评价学校、班级、教师的标准，因为这种评价一是简单，便于量化管理，只要举行一次考试就出结果，二是习惯，传统的应试教育的影响。所以，家长喜欢，教师喜欢，学校领导喜欢。
学生的考试分数常被学校领导用来量化管理教师，看看领导坑老师的几招。
第一招是每期对教师所教学科学生的成绩进行排名。虽然教育部门反复强调不能统考排名，但仍然在变通执行，如全市统考改为全市质量检测，按学校，按班级，按学科，按老师等方式公开通报教师所教学科的考试分数，并对分数低的教师进行戒免谈话，批评教育。
第二招是同教师年终考核评优，评职称晋级，绩效奖金挂钩。在年终考核评奖时，学生的考试分数权重相当大，甚至可以起到一锤定音的作用。教师的评职称晋级是每一个教师的必经之路，教师通过获得高一级职称来让大家认可自己的教育教学水平和能力，而学生的考试分数成了评职称晋级的关键。教师的工资待遇，绩效奖金自然受到学生分数的严重影响。
这两招中的通报排名，戒免谈话，批评教育等有辱教师之嫌，年终考核评优晋级的不合理规则使个性化自主教学的教师在晋级的路上举步维坚，这种管理模式毁掉了教师的个性化自主教学。
提高学生的考试分数成了教师的工作目标，再看看老师坑学生的几招。
第一招是布置海量作业，教师抢学生学科学习的时间。课后让学生被自己所教学科的作业淹没，只要学生做自己所教学科的作业，这样做虽然效率不高，但多做总有效果，不然学生做其它学科的作业，自己教的这门课就惨了，所以，各科作业一起泼下来，压的学生喘不过气来，学生严重超负荷。尽管教育部门天天喊减轻学生负担，其结果是负荷越减越重。
第二招是考试检测，选拔差生，压榨差生休息时间。“考考考教师的法宝”，考试能提高学生的考试分数，能让学生集中时间优先学自己所教的学科，同时发现差生，再以个别辅导补差为名，抢占差生的休息时间，差生在课间，午休，饭前，饭后的时间全部被搏夺。
这两招是学校教师最常用的，特别是“优秀教师”。这种教法严重摧残了学生的身心健康，严重摧毁了学生的学习兴趣。
当今学生的考试分数成了领导逼教师，教师逼学生的工具，其后果是学生厌学，教师厌教，危害了中国的教育事业。在此呼唤人们重新认识学生的考试分数，学生不为分数而学，教师不为分数而教，我们应以学生的身心健康、快乐成长而教书育人。
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