今日新知：
1.为什么读了很多书但人生没改变？
可能你自以为读的多，其实并不算“很多”；
可能这些书你只是刷过去，并没有读进去；
可能你读了，但没有理解；
可能你理解了，但是没有使用。
可能你使用了，但是时间太短，还未能看到改变的发生。
就如同种子种下，发芽之前需要在地下生长一段时间，破土之后还要生长，到结出果实的那一天，真的需要很长时间。
我觉得读书有用是这么几个情境：
（1）问题需要。生活中遇到了一个问题，带着问题去读书收获会很大。比如我觉得时间不够用，读了《把时间当做朋友》，明白了“时间永远不够用，我们无法管理时间，只能管理自己”，明白了“耐心”的重要性。再比如，想了解自己为什么这么做，为什么自相矛盾。读了一些心理学的科普。想养成好习惯，长期持续读了《微习惯》，让自己变得更高效，就读《高效能人士的七个习惯》。
（2）讲课需要。比如要讲“教师与大数据”的话题，读了《大数据时代》、《翻转课堂》、《未来教育》、《大学的终结》等。了解了数据的概念，教师如何用数据服务教学设计，未来教育的需要等。
当没有问题的读的时候，往往就没有收获。读过也没有什么印象。
怎么办？要想读书有用，首先要带着问题读，其次得去应用。
有了问题，读书重点不是读，而是理解、使用、等待量变到质变。思维的变化非一朝一夕之功，需要持续的积累。所以，办法就是：多读、多思考、多实践。
2.为什么知道了很多知识，生活依然如故？
首先，你知道的可能不是知识，只是信息。
克劳德 香农说：“知识是有利于“消除不确定性”的信息。”
彼得德鲁克说：“书本上没有知识，只有信息。知识是在特殊的工作和行动中运用信息的能力。”
从这个定义出发，我们知道的大部分只是信息，并非知识。
怎么办？想方设法把信息变成知识，而且是尽量成体系的知识。
3.如何把信息变成知识？
重点是关联。
把信息相互关联，特别是和自己的现实生活关联，与自己的个人情感体验关联。
联系越多，应用性越强，信息变成知识的力度越大，解决现实问题的可能性越大。
把别人的信息变成自己的知识，才是学习的过程。
卡片法阅读，是个很好的把信息变成知识的方法。
怎么做：用自己的话转述原文，与自己的过往体验或者当下生活相联系，然后设想未来如何应用。
以上来自古典的个体共读会分享。
4.沟通的大忌：自传式回应（读《高效能人士的七个习惯》）
我们在听别人讲话的时候并未认真倾听，只是在寻找表达自我的机会。所以任何能和我们过往经历联系起来的信息都会被我们捕捉，成为我们讲话的契机。
价值判断——依据自己的价值观评判对方说的对或者不对。
追根究底——探查别人的隐私目的是批评对方的价值观。
好为人师——用自己的经验提供建议并强烈对方接受。
自以为是——认为别人都和自己是相同的动机。
价值判断令人不能畅所欲言，追根究底则令人无法开诚布公，这些都是经常影响沟通的障碍。
怎么做？少说多听。根据场景，恰当表达。
与对方交流时带着觉知和觉察，到底是好奇对方的想法，还是急于表达自己的想法？若是后者，再去觉察表达的目的是什么？
开口前先呼吸，看看场景，对方是希望获得你的指导和建议吗？如果不是，就尽量去掉价值判断、追根究底、好为人师、自以为是的表述。以理解对方为目的进行表达。
5.有效沟通：移情聆听的四个阶段
正确的沟通方式也就是移情聆听，至少包括四个阶段。
第一阶段：复述对方的话；
第二阶段：加入解释，用自己的语句表达（左脑），跟对方确认自己在认真聆听。
第三阶段：加入个人的感觉（右脑），体会对方的心情。
第四阶段：理性和感受。
举例：
子：“上学真是无聊透了！”
父：“你已受不了了，觉得上学太无聊。”
父：“你不想上学了。”
父：“你觉得很有挫折感。”
此时，儿子感觉到被听见，被理解，才愿意敞开心扉，继续讲述，甚至愿意让父亲当导师。
微信公众号：珍珠的小天地。
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