汉语言文学，这是我大学的专业，从接触这个专业开始，我已经记不清自己恶补了多少本书，写了多少字的文字作业，从曾经的英语课代表到如今的语文教师，这好像是命中注定一般，如今我在初中语文教师行业站到了第六年，回首这几年的成长，科研和文字反思应该是我披荆斩棘路上的一把利剑，让一个曾经害怕作文的高中生转变为一个在科研上稍稍有些成就感的语文人。
入职后我人生的第一个转折点就是王双老师带着我一起做的课题，正值我校开展分层班的新尝试，在省级课题的带动下，语数英各组都开展了与分层走班相关的一些课题。我们的课题则以《分层走班模式下七年级语文学习目标分层的实践研究》为名，在王双的带领下，我们走过立项，走过开题，走过中期报告和结项报告。在这次的课题研究中，在一次次的培训和分享中，我知道了课题应当致力于研究和解决教育实践的实际问题，要有理论知识支撑教学实践，还要能有一定的总结，给出一定的教学建议。在王双老师的严谨的科研态度的带领下，我们成功获得了市级一等奖，也解锁了市教科研平台的多重关卡。这让刚写完硕士毕业论文的我又感受到了科研的快乐，也让初进职场的我找到了自己的一丝方向。
在第三年的时候，我参与了两项市级课题，一是王晓燕老师带领我们做的《初中语文古诗作业形式实践研究》，一项是程洁老师主持的《初中学困生作业质量提升的策略研究》。这两项研究一是与语文专业相关，一是与其他教师一起做的语数英分层后的学困生的作业质量提升相关。这两项研究让我在2019-2020年快速成长，一方面在语文教学上，对作业设计有一定的关注，这与后来的“双减”政策也有一定的呼应，让我有种走在研究前沿的成就感，同时和不同级段的老师们在一起研究六册书中的古诗专项又让我有了宏观研究的意识，教材中的任何一项都可以成为研究的对象，这启发我后来对“综合性活动”专题产生了兴趣，也有想要去研究的意图。而和程洁老师的做的课题，让我发现跨学科的魅力，这与2022年新课标中的跨学科专题有了呼应，也让我发现不同学科老师的魅力所在。大家在一起研究如何提升学生的学业质量，对学困生提出有针对性的意见并实施，当学生真正得到提升的时候，也是这个课题完成的真正意义所在。在科研这个道路上走过三年之后，我发现课题已经不是一个拦路虎，而是🤕🤕手上一把利剑，帮助我解决了教学中的很多的问题和迷茫，也让我找到自己的专业发展的方向，让我从写毕业论文被训哭的小孩变成了能主动探究工作中问题并积极面对，努力解决的大人。
在2021年的时候，我正式加入了赵秋娟主任主持的省级课题《初中语文单元整合下分课型教学策略研究》，虽然加入的时候心里多种波折和坎坷作祟，最后还是怀着忐忑的心情完成赵主任布置的“任务”。不得不佩服赵主任的执行和监督能力，如果没有她督促我们对分课型进行研究，将日常的教学融入到研究中，不断总结反思，我们的课题也很难结项，更不要说获得优秀了。同时，在这次课题中，我完成了很多的思维导图的绘制，这对我来说是一个挑战，还好在wps强大功能的引导下总算是圆满地完成了，也算是给课题增光添彩。完成这项省级课题，是对我科研路上最好的助推，在一年的时间里，我们无数次碰头，开会，集思广益，也曾经有过抱怨，有过熬夜，但是我们最终坚持下来了，还梳理了这几年语文组对教材的分析和提炼，当满满一袋子的成果拿到手的时候只想说“真香”！
如果说以上只是一个参与者的话，那今年我对我来说是一个转变，成功立项《初中语文跨学科作业设计与实施》课题，从被安排完成课题的某一项任务，到成为主持人，统筹规划和安排整个课题。或许这就是深耕在科研之后育沃土，小小和禾苗，终于在成长的道路上开始繁盛生长。因为你要相信，所有的付出都会有回报，每一项研究都在为未来蓄力，科研的沃土最不会骗人，在科研的路上，一线教师最能将实践和理论相结合，归纳总结出最适合学情的方法和经验，这就是未来，这就是明天的希望，我也会静心培育这颗小禾苗，等待累累硕果的时候！
2022.10.09
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