今天是2022年河南成长书院开讲第二天，上午是由贲友林老师分享。
贲老师围绕自己的一节《常见图形的面积（复习课）》为素材，讲解了从2001年初讲，到2012年第二次讲，再到2022年第三次讲同一节课为主线，为老师解答每讲一次这节课，自己设计的变化变化情况。
初次讲，贲老师回忆单单教学课件都用了一周的时间，还是请了三位信息技术老师，克服重重难关，终于把课件设计近乎完美的。听完后，贲老师问听课老师，大家认为这节课即使放到现在，认为这节课是否有需要变化的，大家时候有什么意见，放到现在这节课是否过时等问题。90%多的老师都回答，即使这节课放到现在依然是一节很了不起的课，毕竟当时贲老师可是参加的国家级赛课一等奖。我个人感觉那节课确实也没有需要什么变化的，课件设计的非常精美，很多操作即使放到20年后的今天我认为应该也有很多老师不会设计。然后就是整节课的设计我认为也是完美，因为整节课毫无拖泥带水，可以说层层深入，带领学生掌握那节课的重难点，是没有问题的。尤其是在练习环节，贲老师设计出来的几个题目也是当时的首创。
再次讲（10年后），贲老师已经由“讨好”评委和听课老师转为以学生为主体了，通过课堂前侧，课中生成为素材，尽可能的让学生来回答，让学生积极探讨，这在当时也已经是很领先的教学理念了。记得我刚做老师时，几乎每次公开课，学校老教师评课都会说，整节课你是没有任何问题的，老师素质很高，毕竟本科毕业呢，但是整节课眼里没有学生，对于学生的回答没有及时反馈等问题。贲老师早已有了这样的教学理念，以学生为中心。
2022年第三次开讲这节课，更让听课的老师大开眼界。因为学生已经完全放开，整节课都是学生在讲，老师就是整节课的一个组织者，引导者，合作者。这时候就看出来贲老师的教学理念“人人为师个个向学”。其中有一个环节是贲老师在教室里准备了一个抽签瓶，里面有全班学生的学号，当抽到一个学生时，假如小组内不是全部举手的话，那么这个小组就失去了回答问题的机会，我想这个环节体现了小组合作的重要性。当一个小组上讲台之后，小组成员的分工也是相当明确，有详解的，有板书的，有解答同学疑问的，有作图的，有补充的……可以说这个小组就把整个课堂掌控了。当然，并不是说学生就会把整节课顺下来，当一个问题结束以后，这时候就是老师要上场的时候了，此时教师就是一个引导者，引导学生深入思考或换个问题继续探讨。
贲老师的课从一开始的关注自身的课，也就是关注评委老师和听课老师的感受，到关注学生的感受，到最后由学生撑起整个课堂，这恰恰是我们所有老师需要修炼的，需要学习的。我想不仅仅是这种模式或者说学生需要培养，更重要的是教师的理念需要培养，先有了这样的理念再去实施课堂，我想不久的将来，整个课堂就会成为学生思维自由的天堂。
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